《中秋咏月诗词三首》导学案高品质版.docx

十三《中秋咏月诗词三首》导学案 个性调整 （第 1 课时） 【学习目标】 1．通过多种形式的朗读，感知诗歌内容，并在整体理解 诗歌大意的基础上体会诗歌表达的思想感情。 2．通过再现诗歌所描写的画面， 培养丰富的联想、 想像能力。 【课前预习】 朗读课文三首诗词。 【活动方案】 活动 1： 初读诗歌，感知内容。 准确、流利、有节奏地朗读诗歌感知诗歌内容。 （活动步骤：自读→小组自选方式朗读→全班展示） 活动 2：知晓大意， 体会诗情。 结合注释借助工具书理解诗歌大意并体会诗歌所表达的情感。 （活动步骤：组内交流→推荐一人将组内不能理解的词句板书 在小黑板上→全班交流解疑） 活动 3：探求画面，领悟诗情。 诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹， 但描写的情景还是有 所不同的，请借助诗歌中的具体的诗句展开合理想象说说三首 诗歌的作者分别描写了怎样的画面。 （活动步骤：自主描写画面→组内交流→推荐代表全班展示。 展示思路： “我所选择的是第 首，我借助诗中 诗句来描述。 ”） 课堂随笔 : 【链接阅读】 1）王建（约 767-830 ），字仲初，许州（今河南许昌）人。一生困顿，晚景尤凄凉。早年以词著称。中年以后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露 统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利。善用七言歌行体，与张籍齐 名，世称“张王乐府” ，也是新乐府运动的积极参加者之一。作品有《王建诗集》 ，今存诗 五百余首。 （ 2）苏轼（ 1037-1101 ），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。北宋中期的文坛领袖， 唐宋八大家之一。在散文、诗、词、书、画等方面均有很高的成就。著有《东坡全集》 。 书法有《答谢民师论文帖》 《黄州寒食诗帖》 《前赤壁赋》等，画迹有《竹石图》 《枯木怪 石图》等。《东坡乐府》存词三百五十余首。 《水调歌头 ?明月几时有》是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最为著 名的一首。“水调歌头”是词牌名，该词作于丙辰（ 1076）年中秋节，当时苏武 41 岁，为 密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不 欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很 难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也 反映了作者现实与理想、出世与入世的某些思想矛盾。 3）艾青（ 1910— 1996），现代诗人，原名蒋海澄。浙江金华人。出生后，被算命先 生测为 “克星”，被送到本村一位称为 “大堰河” 的贫苦农妇家里抚养。 1932 年创作的 《大堰河——我的保姆》一诗使艾青一举成名。 这首诗写于 1983 年 9 月 21 日，是艾青晚期的作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗托今追昔，想到 心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，然而由于诗人心境、性情从容达观，写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。 十三《中秋咏月诗词三首》导学案 个性调整 （第 2 课时） 【学习目标】 1．培养鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2．通过多种形式的读背诵活动，加深对诗歌所要表达的 情感的理解。 3．积累咏月的诗词。 【课前预习】 １．给下列加点的字注音。 树栖鸦（ ） 宫阙（ ． ．  ） 不胜寒（ ．  ） 低绮户（ ） 婵娟（ ． ．  ） 咽 下（ ．  ） ２．解释下列加点词语的意思。 中庭地白 ．． 把酒问青天 ．． 起舞弄 清影 ． 低绮户 ．．  不知秋思 ．． 高处不胜 寒 ．． 何似 在人间 ．． 共婵娟 ．． 3．将三首古诗熟读成诵。 【活动方案】： 活动 1：品读诗歌 三首咏月诗词， 写于不同时代， 都表达了思念之情， 请找出诗中表达思念之情或蕴涵哲理的诗句作品析。 （活动步骤：自主品析→组内交流→代表向全班展示。 ） 活动 2：读背诗歌 （自主背诵→两两互背→组内齐背） 活动 3：默写巩固 组内互默 整理易错的字词 （组长将组员在默写过程中写错的字汇总→整理到小黑板上→ 到其他组进行交流→写写易错字） 活动 4：诗歌积累 各小组集思广益， 搜集咏月诗词佳句并写在本小组的小黑板上，然后全班交流，相互评选出“我最喜爱的咏月佳句”并说出喜欢的原因。 课堂随笔： 【反馈练习 】 1．填空。 (1) 《十五夜望月》选自 ，作者 ， 代诗人。 (2) 《水调歌头》是 代词人 的一首 兼 的抒情之作。 作于  年  月，当时作者与其弟  已经六七年不见，心情抑郁 不欢。作者与其父  ，其弟  合称“三苏”。 (3) 《我的思念是圆的》作者  ，  代诗人，原名