《六王毕,四海一》教案[004]高品质版.docx

《六王毕，四海一》教案 教学目标 通过本课的学习，使学生了解和掌握秦王灭六国及其意义，中央集权制度的建立，统一文字、货币、度量衡，车同轨，焚书坑儒、修筑万里长城、秦朝疆域的基本历史知识。 通过指导学生阅读教材，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力；通过指导学生分析讨论秦统一及巩固统一的措施中的有关问题，逐步培养学生综合分析问题的能力。 通过本课学习使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，从而培学生积极进取的 精神和树立维护国家统一的坚定信念。 教学重点 秦王扫六合和秦巩固统一的措施是本课的重点。“秦王扫六合”讲的是秦朝的统一，要从以下三个方面把握教材的内容：一是秦统一的历史条件；二是秦统一的经过；三是秦统一的历史意义。 秦朝巩固统一的措施可从政治、经济、文化、思想、民族关系几个方面来归纳总结。 教学难点 君主专制中央集权制度的概念与作用是本课难点。君主专制中央集权制度又叫专制主义中央集权制度，是封建国家一项重要的政治制度。它包括专制主义和中央集权两个概念，二者既有区别，又有联系。它是中国封建社会生产方式发展的必然结果，客观上适应了地主阶级在政治上和经济上的需要。学生对此问题会有一些疑惑，教师应引导学生分析认识，化解难点。 教学手段 多媒体课件 教学方法 引导学生进行合作学习和探究学习 ★导入新课 幻灯 1：封面 第 13 课 六王毕 四海一 师：上课 生：起立 师：同学们好 生：老师好 师：同学们，下面我们先来一起看一个短片，看完后，同学们试着用自己的话来说说各自从短片中获取了哪些信息？ 幻灯 2：影片《秦始皇》 生：根据自己的情况回答（主要是秦始皇的简介） 师：战国末年，七国割据纷争不断，秦王嬴政用了是十年的时间，先后攻灭六国，结 束了春秋战国以来割据纷争的局面。这正是“六王毕，四海一”。秦开创了中国历史上首次 大一统的局面。下面就让我们共同走进那段波澜壮阔的历史，学习第 13 课 六王毕四海一幻 灯 3：课题“六王毕 四海一” 师：这句话出自唐代杜牧的散文《阿房宫赋》 ，写出了秦一统天下的雄武气概。那么 秦王是怎样扫灭六国实现六合的呢？请看第一目：秦王扫六合 ★教学过程 一、秦王扫六合 幻灯 4：秦王扫六合 师：请同学们阅读课文 57 页第一段，找出秦统一六国的三个要素：时间、人物、都 城。 生：阅读。 师：谁来说一说？ 生：公元前 221 年、秦王嬴政、咸阳 师：（学法指导）对于每一个新的政权，我们首先要记住它的三个要素：建立的时间、建立者和都城。看看你记住了吗？特别是嬴政的“嬴”字你会写了吗？ 生：上台书写“嬴政” “咸阳。” 师：“秦王嬴政先后吞并六国，那具体来说，他是怎样完成统一的呢？请看大屏幕： 幻灯 5：秦灭六国 师：秦王嬴政亲政后， 便开始部署统一六国的战争， 他先是用各种手段分化瓦解六国， 进而实行远交近攻的策略，各个击破，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。这样从公元前 230 年到公元前 221 年，秦王嬴政先后灭六国，最终完成统一大业，结束了春秋战国以来 500 多 年的分裂局面，建立秦朝，定都咸阳。后来，唐代大诗人李白写诗赞颂秦王嬴政： 幻灯 6：李白诗和秦始皇图 生：齐读：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 幻灯 7：秦王扫六合 师：秦王扫六合，虎视何雄哉！秦始皇灭六国平天下是何等的威武雄壮，那么秦的统 一有什么重大意义呢？请同学们用自己的话来回答。 生：阅读课文第 57 页第二 段，思考后回答。秦的统一，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创中国历史上首次大一统的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。 幻灯 8：秦统一的意义 师：秦的统一嬴政功不可没， 但请同学们想一想： 秦一统天下是嬴政一个人的功劳吗？ 幻灯 9-1 ：思考讨论 生：讨论回答。 生：不是，嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的。 生：商秧变法使秦国成为战国时期最强大的国家，所以秦才能统一六国。 师：不光是如此，秦只所以能统一六国是因为： 诸侯纷争给人民带来灾难，人民渴望统一 兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家统一 各民族、各地区之间经济文化交流加强 商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国 秦王嬴政的雄才大略和决策适当。 幻灯 9-2 ：知识归纳 过渡：秦王嬴政顺应历史发展的趋势，完成了统一中国的大任。可是从血与火中得到政权仅仅是他事业的开始，他该如何巩固新生政权的呢？ 二、巩固统一的措施 师：同学们，假如你是此时一统天下的秦始皇， 你打算采取哪些措施巩固自己的政权？和同位之间交流一下自己的畅想。 幻灯 10：畅想天地 生：讨论交流后回答。 生 1：我打算分封自己的亲属或功臣去地方做诸侯，这样我就不用担心地方百姓的管 制了。 生 2：我不这么认为，