财务管理实务 知识点3 最佳资本结构的确定 10每股收益无差别点法单元设计.doc

PAGE PAGE 3 《财务管理实务》课第 单元 课程单元教学设计 （2015～2016学年第2学期） 单元名称： 每股收益无差别点法 所属系部： 金融会计学院 制定人： 于蕾 合作人： 制定时间： 2016.1 单元标题：每股收益无差别点法 单元教学学时 在整体设计中的位置 第 次 授课 班级 财管141班 上课 时间 上课 地点 多媒体教室 能力目标 能力目标 知识目标 素质目标 能够运用每股收益无差别点法确定最佳资本结构。 1. 理解资本结构、最佳资本结构的含义、计算原理、作用。 2. 掌握每股收益无差别点法的计算原理。 1.敏锐地判断社会经济环境、政策法规等对筹资活动产生的影响。 2. 通过现代媒体等手段收集企业筹资决策所需资料。 能力训练任务 任务1. 能正确计算无差别点处的息税前利润，每股收益。 任务2. 能够运用每股收益无差别点法确定最佳资本结构。 案例和 教学 材料 教学思想： 通过分组讨论，每个团队合作体验利用每股收益无差别点法确定最佳资本结构进行资金筹集的过程，将每股收益无差别点法的理论知识用于实际，边“学”边“做”，在思考的基础上探究出知识要点，在虚拟职场环境中得到“上学如上班，上课如上岗”的体验。 作为阳光公司的财务经理，教师的机智应更多地表现在积极营造一种支持开放性探究运用每股收益无差别点法进行筹资决策的氛围，当学生在决策过程中遇到难以解决的问题时，给予适当的引导和点拨。 教学分析： 重点：每股收益无差别点处的息税前利润，每股收益的计算。 难点：每股收益无差别点法的应用。 教师以会计主管的身份自我介绍，引导学生进入职场：大家好，欢迎来到阳光股份有限公司！阳光股份有限公司是一家以经营电气设备及其配套产品为主的上市公司。公司为了满足扩大经营规模的需要，希望实现960万元的长期资本融资。有两种方案可供选择……… 教学资源： 课程资源光盘教材 课程资源 光盘 教材 辅助资 料 试题库 其他 课件 参考资料 单元教学进度 步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间 1 引入任务 创设情境，引入任务： 会计专业的实习生来到阳光股份有限公司实习，遇到了筹资方式的问题，由此引出了应用每股收益无差别点法解决实际问题的任务。 将学生分为8个团队，每队5人，团队成员各具特色，能够相互取长补短，分别从事筹资岗位、投资岗位、资金营运岗位、收益分配岗位和财务分析岗位，每个岗位都有明确的岗位职责。 教学目标： 1. 理解每股收益无差别点法的含义、作用 1.以会计主管的身份介绍公司基本情况； 2.引入任务。 ⑴小组成员相互介绍。 ⑵营造氛围，PBL角色分配（包括组长、记录员、辅导员等） 2分钟 2 实施任务 传授新知，启动问题： 启动三组问题： （1．哪些因素影响资本结构呢？2.怎样确定最佳资本结构呢？3.如何利用每股收益无差别点法决策呢？）以问题为主线，进行知识储备。边做边学。 教学目标： 1. 理解每股收益无差别点法的计算原理。 2. 掌握每股收益无差别点法的应用。 1.讲授每股收益无差别点法的含义、计算原理及其应用，为下一步学生解决问题打下基础。 2.教师设计问题，让学生由此展开每股收益无差别点法的应用的学习。 1.接受任务，明确目的，内部分工。 2.学生带着问题有针对性地学习，展开较有深度的思维。 3.在教师的引导下集体或独立回答问题 4.做好笔记 10分钟 3 展示评价 实操演练，探究问题： 围绕“阳光公司选择最佳筹资方案，确定最优资本结构”的任务，角色扮演,小组讨论，学生展开与他人的合作，将探究的任务分工到个人，集体整合出解决问题的方案。 教学目标： 1.能流利准确地表达观点。 1．教师巡视、指导、答疑。 2．教师对学生发言予以肯定，给予适当的点拨和提示。引导学生进行多方案的决策。 3.听取学生汇报，及时解决问题，验收报告。 以小组为单位汇报应用每股收益无差别点法的决策过程、存在的问题及改进措施，提交分析报告。 （1）记录员：记录学习过程 （2）报告人：展示学习成果 6分钟 4 归纳总结 归纳总结，解决问题： 能运用所学知识归纳总结； 1．评价学习成果 2．引导学生总结归纳分析的要点 3.学生对前面经历过的学习的程序做反省性“回顾”，讨论他们在解决问题过程中获得了哪些知识和技能，哪些地方做得好，哪些地方还有待改进，以及遗留下来的问题。 1．聆听，做笔记 2．总结分析中存在的问题 1分钟 5 拓展作业 拓展作业，提升