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教师心理状况对教育教学质量的影响 心理素质是人的整体素质结构中的一个重要层面，这对从事教育职业的人们来说，显得尤为重要。由于教师教育和服务的对象是一个个鲜活的有思想、有感情、有个性的生命个体——学生，因此教师的心理健康不仅是关系教师自身形象的问题，它还是直接关系着学生能否健康成长，关系着教育教学任务能否顺利完成的问题。具体说来，教师心理状况对教育教学质量的影响主要表现在以下几个方面。 一、健康的心理状况对教育教学质量的影响 1.有助于教师形成正确的教育观念，对教师的敬业精神、工作态度加以积极的影响，从而促进教育教学质量的提高 在教育教学活动中，教师的教育理念直接决定着他们的教育态度和行为。心理健康的教师，在学生地位、师生关系、学生评价等问题上有着清醒、正确的认识。他们把学生看成是有自尊心、上进心的可造之才，会用宽容的心态对待学生这样那样的错误，把学生看成发展的“人”，把他们的顽皮和违纪行为看成是偶尔的过失和成长中的问题。在与学生的交往过程中，会把学生当做自己的知心朋友，尊重他们的需要、兴趣、能力差异和自主选择的自由，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题。这些理念会使教师以平和、积极的心态去解决工作中遇到的各种问题，促进教育教学质量的提高。 2.有助于教师形成正确的职业观，促使教师以饱满的热情投入到教育教学工作中 人们常把教师这一职业誉为“天底下最光辉的职业”，对教师有着很高的期望，然而，教师又是清贫、辛苦的。当前，教师职业的利益回报率较低，只有淡泊名利、甘为人梯的人，才可能把满腔热忱倾注在三尺讲台上。此外，教师的社会交往面较为狭窄，当需要办理事务时，往往无所适从，进而对社会交往产生恐惧心理。心理健康的教师，会正确对待教师职业与其他职业的这种差异，不会因别人的香车、别墅而艳羡，产生对职业的厌倦感，也不会因为自己的交往能力差而自暴自弃。 3.有助于建立良好的师生关系，从而促进教育教学质量的提高 荀子说：“亲其师而信其道。”在教育教学过程中，如果能创设一种和谐、温馨的氛围，“教”与“学”双边的配合就默契，教学效果就良好。反之，教学效果不但不佳，还会影响学生的身心健康。心理健康的教师，能够以热情、亲切、关心、爱护等积极情感去对待学生，从而激发起学生对教师的尊敬与喜爱等积极的态度和愿意同老师接近的交往倾向。教师的积极情感还有助于学生形成积极的学习态度和受教育的态度。此外，教师的积极情感有助于良好课堂氛围的建立，从而对教育教学效果起到积极的促进作用。 4.心理健康的教师能通过自身的示范作用给学生以积极的影响，优化教育教学的效果 早在两千多年前，教育家、思想家孔子就曾提出“以身作则”的见解，在决定教育效果的诸多因素中，教育者的榜样示范作用是一个极为重要的因素，尤其是在中小学，这种榜样示范作用表现得更为突出。心理健康的教师，其积极的工作态度、开朗的性格、积极的情感等都会成为学生模仿的对象，能使学生在不知不觉中受到教育，达到“润物细无声”的教育效果。 二、不健康的心理状况对教育教学质量的影响 首先，不健康的心理状态会使教师在学生观、师生观、评价观、职业观上出现偏差，从而不利于教育教学质量的提高。 在教育教学实践中，教师不健康的心态难免会形成种种错误的教育理念，如把学生看成是不治不老实的捣乱分子，把学生的顽皮和违纪行为看成是本性的顽劣和品行的恶劣。在师生关系上，把学生看成是可以任由教师摆布的附属品，追求所谓的“我说你听”“我管你服”的教学秩序，将讽刺挖苦作为激励学生的有效手段，将打骂学生作为法宝，这些错误观念势必会给学生的身心健康带来伤害，不利于教育教学质量的提高。 其次，教师不健康的心理状态直接影响学生的心理健康，甚至可能导致学生的心理障碍。 教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁乖戾的性格，常常会成为造成学生心理障碍的直接原因。美国全国教师联合会在一份《各级学校的健康问题报告》里专门指出：“一个有不能自制的脾气、严重的忧郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其它危险传染病对儿童身心健康的威胁一样严重。” 再次教师不健康的心态会影响正常的师生关系，影响学生的学习态度和生活态度，使教育教学效果大打折扣。 师生关系是影响学生心理状态的一个重要因素，学生和教师应当是平等的合作关系，然而在实际的教育教学活动中，有相当比例的教师把学生当做自己的附属品，任意对学生实施体罚或变相体罚，严重的甚至酿成影响极其恶劣的教学事故。有些教师把不良情绪带进课堂，遇事冲动，讲课思路混乱，甚至动辄发火，当众训斥、惩罚学生，使学生产生抵触情绪，严重影响教育教学效果。