如何有效提高学生计算能力的方法探究.pdf

《如何有效提高学生计算能力的方法探究》课题方案 简池镇中心小学 高段数学组 一、课题的提出 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的 数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学 教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学 习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应 用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学 要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开 计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。 可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培 养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学 生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算 能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算 的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到 计算方法合理、灵活。” “正确”是计算的基本要求，没有“正确” 就丧失计算的意义。“熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算 正确熟练的重要保证。 但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧， 学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩 较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此， 孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。一是抄错题的现象非常严 重。如：数字颠倒，把 513 抄成 531；竖式上计算对了，横式上却抄 错数；抄错运算符号，把加号抄成减号，把减号抄成加号，或写着减 号却计算时做加法，还有的个位算加法，十位算减法等。二是算理掌 握不牢固。“满十进一”却忘计进一，或向前一位进了一却不加一。 个别学生遇到位数加减三位数的计算中数位对不齐。“个位不够减， 从十位退一，十位不够减从百位退一”的算理运用的不好，有的知道 退位了，也标上退位符号，但计算时却不按照退位后的数去减。三是 20 以内的加减计算出错率高。学生对计算的方法和技巧掌握不好， 甚至五年级都有 1/5 的学生还在数指头计算。四是乘法口诀记的不准 确，如：把四五七三十五记成五四十五，使乘除法的计算错误率高。 基于以上几种原因，高段组提出了新课程下《如何有效提高学生 计算能力的方法探究》这个课题。因为我们认为正确计算是学生学 数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严 重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响 到学生以后的学习发展。 二、研究目标 1、总目标： 通过本课题的研究，逐步提高学生的各种计算是能力。 2、具体目标 （1）学生目标 a 、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具 有良好学 惯的学生。 b 、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相 互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。 C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。 （2 ）教师目标 a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇 于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。 b 、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能 力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成 自己的教学风格，形成学校特色。 三、主要内容及措施： (一)、主要内容： 1 、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 2 、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口 和教学训练方法等策略： （1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中 可以安排 3—5 分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养 成天天算的好习惯。 （2 ）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数 感能力。 （3 ）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重 视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。 （二）、研究措施： 1 、实录数学“三课”活动课堂教学案例，依照新课程理论对 案例进行剖析。 2 、开展教学研究反思