《铁骑兵》教学设计3.pdfVIP

精选公文范文 《铁骑兵》教学设计 3 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《铁骑兵》教学设计 1、让学生欣赏作者设置的一个个悬 念，并理解其对故事情节推动的作用。 2、让学生感受特定的历史背景下八 路军在重重困难面前所展示的风采。 3、采用多种形式的朗读，让学生体 会词句段中的丰富情感和文字的优美。 一、导读入课 1、同学们， “抗战八年 ”这个词你听 过吗？有谁来谈谈 “抗战八年 ”是怎么一 回事？你心目中的抗日英雄是什么样子 呢？ 2、今天，我们学习的课文向我们讲 述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇 的队伍 —— 铁骑兵的故事。 3 、作者是谁？有哪位同学来介绍 下？ 1 精选公文范文 精选公文范文 （杨朔（1913－1968），文学家，山 东蓬莱人。 1937 年参加革命，开始文艺 创作。 1939 年到华北抗日根据地访问， 后留在山西八路军总部做文宣工作。这 期间的创作辑入 《潼关之夜》、《铁骑兵》。 1956 年后，主要致力于散文创作， 有 《荔 枝蜜》、《茶花赋》、《香山红叶》、《泰山 极顶》等优秀文章称誉文坛。 ） 二、初读课文 1、教师范读 ①字词 ②谈认识 说 感慨 提问题 2、字 陨落 没到马肚子 惹得 骚乱 掷弹 筒 捣毁 老巢 扫荡 3、词 陨落：星体从高空掉落下来。 毫不迟疑：一点都不犹豫。 没：课文中指河里的水漫过。 骚乱：纷扰不安。 掷：扔，投。 3、引导学生理解 ⑴这篇文章的体裁是什么？ 2 精选公文范文 精选公文范文 ⑵写了什么人？ ⑶写了什么事？ ⑷ “铁 ”是什么意思？ ⑸这篇散文的构思有什么特点？ （悬念迭起） ⑹设置了哪些悬念？找到有关文 字，有感情朗读后进行归纳，形成板书。 离开大队 ①天气恶劣 环境险恶 单独行动 ②秋季扫荡 形势危急 ③夜渡黄河 爬上山头 ⑺解开了这些悬念吗？（毫发未损 粉碎扫荡） ⑻设置这些悬念产生了怎样的表达 效果？（使故事情节曲折生动，凸现人 物精神风貌，为故事情节的发展作好铺 垫，散文结构显得精巧，而人寻味，令 读者兴趣盎然。） 三、研读课文 讨论： 1、为什么八路军的一个骑兵 班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇停止 “扫荡 ”？试从敌我两方面加以分析，并 3 精选公文范文 精选公文范文 找出相应的句子进行说明。 讨论回答后， 形成如下板书。 ①从我方看 坚定革命信念 英勇无 畏 勇敢机智 人民支持