4 模块四 教学媒体的编制与利用2.pptx

第四章 教学媒体的编制与利用;一、教学媒体编制的基本原则;一、教学媒体编制的基本原则;一、教学媒体编制的基本原则;一、教学媒体编制的基本原则;图像符号 图像符号;二、 教育传播的基本原理;二、 教育传播的基本原理;二、 教育传播的基本原理;二、 教育传播的基本原理;二、 教育传播的基本原理;二、 教育传播的基本原理;;; 教学媒体的运用过程就是一种教学设计的过程。 教学媒体运用的好坏不仅仅取决于媒体本身，更重要的是对整个教学过程的认识和组织。 对教学媒体运用的设计不是从媒体开始，学习者在这一过程中始终处于第一位。;;三、ASSURE模型;; 分析学习者 陈述教学目标 选择教学方法、教学媒体和资料 鼓励学习者参与到学习活动中 评价和修正; 教学中通常分析学习者的哪些特征？这些特征会对教学媒体的选择和使用产生影响。 ;学习者分析内容;1、学习者的认知能力特征分析 ;1、学习者的认知能力特征分析 ①感知运动阶段（0—2岁）智力与思维的萌芽阶段。 ②前运算阶段（约2—7岁）可以接受图像、文字和简单概念，但是他们不能进行变化，不能对它们进行操作。 ③具体运算阶段（约7—11岁）在这个阶段，儿童掌握了制作符号、物体的能力，不过这些对象必须是具体的——对他们来说，抽象的概念和操作还是个难题。 ④形式运算阶段（约11—15岁）儿童能够理解并使用相互关联的抽象概念，其思维特征表现为假设——演绎思维，抽象思维和系统思维等。 ;1、学习者的认知能力特征分析 ①感知运动阶段（0—2岁）智力与思维的萌芽阶段。 ②前运算阶段（约2—7岁）可以接受图像、文字和简单概念，但是他们不能进行变化，不能对它们进行操作。 ③具体运算阶段（约7—11岁）在这个阶段，儿童掌握了制作符号、物体的能力，不过这些对象必须是具体的——对他们来说，抽象的概念和操作还是个难题。 ④形式运算阶段（约11—15岁）儿童能够理解并使用相互关联的抽象概念，其思维特征表现为假设——演绎思维，抽象思维和系统思维等。 ;;1、学习者的认知能力特征分析 ①感知运动阶段（0—2岁）智力与思维的萌芽阶段。 ②前运算阶段（约2—7岁）可以接受图像、文字和简单概念，但是他们不能进行变化，不能对它们进行操作。 ③具体运算阶段（约7—11岁）在这个阶段，儿童掌握了制作符号、物体的能力，不过这些对象必须是具体的——对他们来说，抽象的概念和操作还是个难题。 ④形式运算阶段（约11—15岁）儿童能够理解并使用相互关联的抽象概念，其思维特征表现为假设——演绎思维，抽象思维和系统思维等。 ;;1、学习者的认知能力特征分析 ①感知运动阶段（0—2岁）智力与思维的萌芽阶段。 ②前运算阶段（约2—7岁）可以接受图像、文字和简单概念，但是他们不能进行变化，不能对它们进行操作。 ③具体运算阶段（约7—11岁）在这个阶段，儿童掌握了制作符号、物体的能力，不过这些对象必须是具体的——对他们来说，抽象的概念和操作还是个难题。 ④形式运算阶段（约11—15岁）儿童能够理解并使用相互关联的抽象概念，其思维特征表现为假设——演绎思维，抽象思维和系统思维等。 ;;;;;（二）学习风格分析;;;（三）学习动机分析;;（四）学习自我效能感分析;;;请仔细阅读下面的一些描述，每个描述后有四个选项，请根据真实情况，在最符合您情况的一项上打√。 完全正确 ，多数正确，尚算正确，完全不正确 ，;请仔细阅读下面的一些描述，每个描述后有四个选项，请根据真实情况，在最符合您情况的一项上打√。 完全正确 ，多数正确，尚算正确，完全不正确 ，;目标;S = 陈述教学目标;Classification of Objectives目标分类;（1）认知领域;（2）动作技能;（3）态度;教学目标的编写方法;例子;S = Select Methods, Media, and Materials; Preview Materials：预览资料 Prepare Materials：准备资料 Prepare Environment：准备环境　 Prepare Learners：让学生做好准备 Provide Experience：用媒体学习;首先，在教学前要预先观看和熟悉所选择的媒体材料，进行预演；特别是对媒体的衔接和连贯对于教学的效果关系很大。 媒体格式的不一致和对新的播放设备的不熟悉往往会导致一次教学的失败。 其次，在教学时还要采用一系列行之有效的授课方法和教学策略。 ;R=require learner participation; 评估是检查教学的目标是否达到。修订则是为了给以后的教学积累经验。评估信息的采源最重要的是学习者的反映。 学习者(学习者)能够达到预期的目标吗? 选择的媒体有