特殊儿童游戏 角色游戏的教育作用 角色游戏教育作用（教材）.docx

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 4 页 特殊儿童游戏 角色游戏的教育作用 一、促进幼儿的社会性发展 角色游戏能促进幼儿社会交往能力和协作行为的发展，使幼儿的社会角色意识和社会角色规范得到强化，促进幼儿自我意识及社会积极性、独立性和主动性的发展，是使幼儿实现社会化的一个重要途径。 1．发展恰当的自我意识，摆脱自我中心 自我意识是人的社会性发展的基础，发展恰当的自我意识是人的社会性发展的第一步。婴幼儿是典型的自我中心主义者，他们往往从自己的角度出发去考虑问题，去理解周围的任何事物。不能从他人的角度去看问题。 角色游戏在促进幼儿从他人角度看问题的能力发展中起着重要的作用。这是因为在游戏中，当幼儿扮演他人时，由于角色的需要，必须以他人的身份出现，从他人的角度去看问题。这样，可以比较自然地学会改变自己看问题的角度，逐渐克服“自我中心”的观点，使自我意识得到发展与完善。 2．促进幼儿的同伴交往 同伴交往是幼儿社会性发展的必经途径，幼儿在角色游戏中发展了交往技能。为了角色游戏的顺利开展，幼儿必须首先就游戏主题、游戏内容、游戏情节以及角色分配等进行沟通与交流，这就促进了现实的伙伴交往关系的形成与发展；另外，幼儿扮演角色还必须进行角色间的交往，学会表达角色的感情和愿望，理解其他角色的意愿与态度并作出反应。这样，幼儿在游戏中就结成了两种类型的交往关系：一种是现实中的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系。这两种关系都为幼儿的社会性发展提供了有利条件。 角色游戏不仅为幼儿的交往提供了一个良好的环境，而且也为幼儿交往能力的发展提供了可能。角色游戏越深入，幼儿交往频率越高，交往越积极主动，就越能促进交往能力的发展。同时，角色游戏还培养了幼儿的交往技能。在游戏中，幼儿必须学会妥协与让步，学会通过协商、轮流、分享、谦让和交换等交往技巧，以使自己的愿望在游戏顺利进行的情况下达成。这样，在不断解决游戏纠纷的过程中，幼儿的社会交往技能也逐渐得到了发展。 3．提供践行社会规则的机会 角色游戏是幼儿对将来社会生活的预演，为他们适应以后的成人社会、掌握社会规则、理解人与人之间的关系及习得合理的行为方式提供了一个舞台。每个人在社会生活中都担任着多种不同的角色，每种角色都有自己特定的任务与做事的规范。这些角色不是天生的，而是社会赋予的。幼儿的角色游戏具有天然的开放性，凡是幼儿能够接触到的社会领域，如家庭、菜场、银行、医院和公交车等，在幼儿的游戏中都有可能得以反映。随着游戏情节的开展，幼儿便可以把自己在现实生活中获得的知识经验拿到游戏中去演练一番，进一步去感受、体验和理解，从而大大加深了幼儿的社会认知。 对幼儿来说，角色扮演正是一种社会角色的学习和实践过程。每个幼儿会扮演各种不同的角色，不仅可以通过学习和模仿角色行为，从中理解不同的角色关系，学习社会生活中人们的行为准则；还能通过学习和模仿角色的态度和情感，获得良好的情感体验，这对幼儿道德意识和情感的发展有良好的促进作用。如过分鲁莽好动的幼儿，可以在担任“交通警察’’和“售票员’’这样的角色中培养抑制能力；不爱整洁的幼儿通过担任“医生”逐渐培养爱整洁的习惯等。 4．促进幼儿社会性情感的发展 角色游戏既是幼儿建立积极情感、调整消极情感的途径，也是表露或发泄情感的渠道。在游戏中，幼儿体验着各种情感，如快乐、恐惧、对别人的同情、成功的喜悦等，又可以自己控制这些情感。幼儿在游戏中全神贯注于角色扮演，很少受约束和限制，他们的喜悦、满足以及恐惧、忧虑都能通过游戏表露和抒发出来一方面能使幼儿增加控制环境的机会，获得成功的满足，增长自信心；另一方面又为幼儿提供了消极情感的出路，减少情感失调的影响因素。同时，角色游戏还为幼儿提供了体验他人情感、帮助他人的机会，通过扮演商店、医院等游戏中的角色，幼儿的同情心和责任感能得到增强。 二、促进幼儿的认知发展 幼儿在角色游戏中积极地回忆已有的知识经验，重新组合已有的印象，在想象的环境里扮演角色，发展了幼儿的主动性、创造性等思维品质。主动性、创造性是幼儿认知发展的基础，是进一步健康成长的重要条件。在角色游戏中，幼儿要先想好游戏主题，然后对角色如何行动、游戏怎样进行下去、角色问的关系如何应付等方面进行安排。不仅要分配角色、布置环境，而且要思考游戏过程、解决问题，并以语言和行动来实现自己的想象。幼儿以游戏材料代替真实物品，积极想办法解决出现的各种问题，从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力，也使幼儿的记忆、想象、思维和语言得到发展。角色游戏帮助幼儿了解其他角色扮演者与