特殊儿童游戏 儿童自主性体育游戏的组织和指导 体育游戏的组织和指导—自主性体育游戏指导（教材）.docx

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊儿童游戏 体育游戏的组织和指导—自主性体育游戏指导 校园的体育游戏有自主体育游戏和体育教学游戏两种主要形式。这两种形式的体育游戏都离不开教师的组织和指导，只是组织指导的内容和任务各有不同。 我们先来了解儿童自主体育游戏的指导。 儿童自主体育游戏指导要从以下三个方面着手： 1.提供丰富、安全的活动玩具 2帮助儿童建立规则意识，鼓励儿童自己建构规则 3观察儿童游戏，适时介入指导。 提供丰富、安全的活动玩具 儿童正处在生长发育的时期，他们的机体对外界环境的适应能力不强， 身体各器官、各系统发育尚未成熟、完善，容易因各种自然因素的变化而影响健康。因此，适合于儿童生理特点的户外体育活动可以提高儿童身体的适应能力、抗病能力，增强儿童体质，促进身体健康发展。校园中的滑梯、跷跷板、吊桥等大型活动玩具都是儿童最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩具的安全性，避免安全事故的发生。除这些固定器械之外，教师还应投放一些小型但具有挑战性的运动器材，如平衡木、套环、沙包等，这些玩具应根据儿童现有的运动能力来选择，让儿童既获得成功又受到挑战。如特儿发展平衡能力训练时，可以提供平衡木，让孩子自己尝试在平衡木上行走，从中得到满足感。另外，还可以在运动器材的趣味性上做文章，充分吸引他们。例如，可以在平衡木上贴上各种各样的图形图案，这样特儿就会特别喜欢去走，并且还会有意踩着这些有趣的图案走，玩得非常投入。 针对儿童的游戏兴趣，教师还可以制作一些简单又安全的手头玩具提供给儿童，以满足他们的游戏需要：如：儿童爱打仗，可以制作一些纸棒给他们玩；喜欢用东西互相抛掷，可以制作一些内放棉花的软包；教师还可以让儿童参与共同制作运动玩具，增加儿童对运动玩具的兴趣。例如，儿童从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看，有的儿童想到用它们做“梅花桩”，有的儿童尝试把它们变成高跷，有的儿童认为可以把它们改造成拉力器，还有的提出直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物。。。教师支持儿童的创意，帮助他们实现愿望，儿童游戏的兴致就会更高。这样既增强了游戏的趣味性，又满足了不同儿童游戏的需要，还锻炼了儿童的想象力和动手能力。 2． 帮助儿童建立规则意识，鼓励儿童自己建构规则 规则是游戏顺利进行的保证，自主游戏也需要有规则。教师不应对儿童的自主游戏作过多的限制，但要帮助儿童建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。 例如，玩大型运动器械时，应按秩序轮流进行，不能插队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要轮流守门和踢球等。 3. 观察儿童游戏，适时介入指导 观察游戏的目的是了解儿童的运动能力以及儿童在游戏中遇到的问题，在观察中，教师应明确哪些是儿童的共性问题，哪些是个别性问题，在体现儿童自主性的前提下提供适时的帮助与指导。教师应在不影响儿童自主游戏的前提下．选择恰当的时机，以游戏参与者的身份介入儿童的活动，适时提出问题，激活儿童的思维，促使他们自己去分析和解决问题，提高自我决策的能力和解决问题的能力。