《土地的誓言》公开课教学设计.pptx

《土地的誓言》教学设计 三维教学目标： 1、知识和能力目标： 积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解 作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味具 有激情的语言。 2、过程和方法目标： 通过小组讨论和班级交流的方式，品味语言，体会作者感情。 3、情感态度和价值观目标： 体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感， 为祖国的繁荣富强而奋斗。 教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想 感情。 教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。 教学方法：情境导入法、自主合作探究法 、讨论点拨法 。 课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入，营造氛围。 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变前东北丰饶美 丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。 二、预习成果展示。 1、作者简介。 2、写作背景。 3、检查字词。 4、理解词语。 ;三、初读课文，整体感知，把握作者情感。 1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。 2、自主探究： （1）通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言”？ 明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地 发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。 （２）作者发出了哪些誓言?请在文中找出作者誓言的句子。 明确：我必定为她而战斗到底。 我一定会回去。 （ 3）文中抒发了作者的情感？ 明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。 3、合作探究： 速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子.“这是一片 的土地” 四、再读课文，把握课文内容。 1 ．课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容？在内容和 结构上有何异同？ 2 ．学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。 教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？ 五、精读课文研读与赏析。 1 ．文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些 句子并谈谈你的理解和体会。 理解句中词语的含义。 （1）??我常常感到它在泛滥着一种热情”（2）“在那田垄里埋葬过我的 欢笑” 文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说;3