现代课堂教学的颠覆与重建.pdf

现代课堂教学的颠覆与重建 大背景--为什么改 教育面对人类历史的重大转折 直立行走 火的使用 农耕文明 工业化时代 数字化时代 教育面对人类社会的巨变 交通-- 飞船、飞机、高铁、汽车 通讯-- 电视、手机、网络、智能终端 市场--超市、网购、快递、期货 货币--纸币、信用卡、电子货币 工厂-- 手工、流水线、世界梦工场 科技—DNA 、三D 打印、 战争—航母、巡航导弹、无人飞机 …… 教育滞后于社会发展 我们已经站在人类社会由工业文明时代 向数字文明时代迈进的门槛上，社会 生活已经发生了巨大的变化，学校教 育这些年改变了多少？学校教育是在 引领时代发展？是在与时代共发展？ 还是严重落后于社会发展？是我们不 想改革？还是改革的思路出了问题？ 大教育-- 改革思路 教育三要素： 系统 标准 流程 大方向-- 改向何处 教育要适应未来需要 教育本质上是为了满足学生的升学就业 需要，还是为了满足学生生活生命需 要,这是一个非常简单的问题，但是， 现实生活中教育目标被严重扭曲和异 化，教育成为就业的敲门砖，学生成 为考试的机器，学生基本的生活能力、 生产技能、文化素养成为一种历史遗 迹或者奢侈品。 让学生适应未来社会的发展 根据美国劳工部统计：          四分之一的工作者，在目前的单位 工作不超过一年；二分之一的工作者在 目前的单位工作不会超过五年。 社会需要什么样的教育？终身学习 让教学满足学生的人生需求 美国前教育部长认为： 新的技术信息大约每两年就多出一倍，对于刚刚 进入四年制大学的学生，这意味着，他们在第一 年学习的知识，到了大学三年级，将有一半已经 过时了。 2010 年要求最高的10项工作，在2004 年的 时候根本就不存在。我们现在要使学生做 好准备，毕业后投入现在根本不存在的工 作，使用现在还没有发明出来的科技，来 解决我们从来未想到的问题…… 教什么？知识改变命运？ 教育为什么？ 美国斯坦福大学校长约翰·汉尼斯说： “在我看来，本科教育不是为了让学生 得到第一份工作，而是第二份、第三 份工作，让他在未来的20 年到30年中， 获得整个人生的基础。” 为学生终身幸福奠基 大改革-- 改革评价 一、百年改革功与过 彻底解决百年的教学问题 在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自 由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二 解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛， 使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解 放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更 丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课 表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功 课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且 学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高 兴干的事情。 陶行知（1891--1946） 考百分与教学“任务” (一)识字与写字 1 ．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中 2500个左右会写。 2 ．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3 ．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4 ． 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (二) 阅读 1 ．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．默读有一定的速度，每分钟不少于300 字。学习浏览，扩大知识面， 根据需要搜集信息。 3 ．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会 其表达效果。 4 ．在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 7 ．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的 内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段) 。 8 ．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 无法完成的教学“任务” (四) 口语交际 1 ．与人交流能尊重理解对方。 2 ．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3 ．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4 ．表达有条理，语气、语调适当。 5 ．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。