中医基础理论 绪论 中医基础理论教案-.doc

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江西中医药高等专科学校教案 课程名称:中医基础理论 任课教师(职称): 授课对象及时间: 季学期 授课题目(章节) 绪论 一、中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展 教具:多媒体课件、云课堂等 基本教材:人民卫生出版社 课时安排:2学时 教学目的(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解中医学的基本概念及中医学的学科属性; 了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。 教学重点*、难点#: 教学重点:①中医学理论体系的基本概念和形成标志;②金元四大家的理论创新;③明清命门学说与温病学说的新理论。 教学难点:中医学理论体系的基本概念:中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统,它以整体观念为主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础,以脏腑经络学说为理论核心,以辨证论治为诊疗特点。 教学设计 时间 (分钟) 教学步骤 课前环节(线上) 教师结合教学目标,提炼驱动问题,发布于云课堂“课前要求”:①中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么?②金元四大家的代表人物、学术特点各是什么?③明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面?④中医学怎样才能实现现代化? 2、学生根据教学目标和驱动问题,对发布在云课堂“课件”的相关课件、视频电子教材进行自主学习,初步完成教学目标。 3、学生完成云课堂中的课前“测试”,测试结构作为反馈信息,为教师了解基本学情、发现教学难点、修订教学方案提供客观依据。 80 课中环节(线下) 简介本课程特点。 简述中医学的基本概念及其学科属性。 阐释中医学理论体系的基本概念。 简述中医学理论体系形成背景, 以朝代为线索简述中医学理论体系的发展。 小结本课内容,布置作业与下堂课预习内容。讨论“中医学应如何继承与创新”。 5 10 30 30 5 课后环节(线上) 通过“云课堂”布置课后作业: 1、中医学的学术特点? 2、中医理论体系的发展概况? 3、金元四大家及其学说、代表作? 4、中医学包括哪些内容,应如何学习中医? 通过“云课堂”发布问卷调查,了解学生对混合式教学模式的接受程度,倾听学生意见进行进行整改。 30 参考资料或常用网址: 张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社, 1993 : 1-2 孙广仁.中医学的学科属性与其现代化刍议.中国医药学报, 2002 , 17 ( 2 ): 68-71 孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社, 2001 : 1-15 童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社, 1999 : 30-36 教学后记:大部分学生认真完成课前学习和测试,在课堂中表现积极,讨论热烈,气氛活跃,较好完成了既定的教学目标。但也有极少部分学生没有根据课前驱动问题进行自主学习,学习进度停滞不前,讨论加分始终为零,需针对这些学生进行合理有效的鞭策。 江西中医药高等专科学校教案 课程名称:中医基础理论 任课教师(职称): 授课对象及时间: 季学期 授课题目(章节) 绪论三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 四、中医基础理论课程的主要内容 教具:多媒体课件、云课堂等 基本教材:人民卫生出版社 课时安排:2学时 教学目的(分掌握、熟悉、了解三个层次): 掌握中医基础理论体系的主要特点——整体观念、辨证论治。 熟悉中医基础理论课程的主要内容。 教学重点*、难点#: 教学重点:①整体观念的基本概念;②人体有机整体的构成;③人与自然环境的统一性。 教学难点:①人体怎样构成一个有机整体?要求从“五脏—体观”和“形神—体观”两个方面来阐释。②人与社会环境的统一性。④证、症、病的概念。 教学设计 时间 (分钟) 教学步骤 课前环节(线上) 1、教师结合教学目标,提炼驱动问题,发布于云课堂“课前要求”:①整体观念的基本概念是什么?②人体这个有机整体是怎样构成的?请从结构和功能两个方面来论述。③怎样认识人与自然环境的统一性?④整体观念构建的理论基础是什么? 2、学生根据教学目标和驱动问题,对发布在云课堂“课件”的相关课件、视频电子教材进行自主学习,初步完成教学目标。 3、学生完成云课堂中的课前“测试”,测试结构作为反馈信息,为教师了解基本学情、发现教学难点、修订教学方案提供客观依据。 80 课中环节(线下) 回顾上堂课内容。 阐述整体观念的基本概念及主要内容。 阐释人体是一个有机整体。 整体观念与现代医学模式之比较。 小结本课内容,布置作业与下堂课预习内容。 5 10 50 10 5 课后环节(线上) 通过“云课堂”布置课后作业: 名词解释:形神一体观、五脏一体观。 问答题:阐释人与自然环境的统一性;阐释人体是一个有

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