智慧管理与管理艺术.pdf

智慧的管理与管理的艺术 ——品牌建设的实践与思考 ——品牌建设的实践与思考 我在实践中对校长领导力的体会 校长的领导力 （管理和岗位的特殊性决定的） l是校长与追随 相互作用的合力。 是校长与追随者为 完成共同的目标而 迸发的一种思想与 行为的能力。 校长的领导力 =校长的能力+追随者的能力-阻力 l 要实现校长领导力的最 大化，除了尽可能的凝 聚校内力量、减少内部 阻力，还要尽可能的消 除外部阻力。 l 校长的领导能力却不等 于校长的领导力。（火 柴与草的关系：火柴虽 小却能使柴草燃烧成熊 熊火焰，这是火柴的主 要价值。校长的真正价 值不是展示自己的领导 的技能，而是像火柴一 样，为组织提供“火种 ” ，这是校长领导力的 所在）。 l 校长领导力的体现形式——校长发展的 最成熟的方式并不是听别人说好话，而 是同别人分享自己掌握的知识。 （校长领导力也可解读为：战略思维能力，组织协调能 力，课程开发与教育指导能力，对学校现状的评价与 诊断能力，争取社会支持的能力） △名校（努力，智力，创造力） 优秀学校（体力，努力，智力） 弱校（体力，努力） （校长有梦，管理有效，教师有为） （不能有炒股心理） （不能有买彩票的心理） 今天的东洲 曾经的东洲 原有的东洲 制度的约束力不失败+文化的影响力 逐渐增大=优秀团队 【在单位（学校等）会珍惜，工作到位， 忠诚比能力更重要】 学校文化要打破虚假繁荣（现在教学很多是只有技术 教学，是没有教学信仰的教学。） （幸福的校园要到处流淌着奶和蜜。奶是知性教育，蜜是 诗性教育。） （让校园充溢着甜味和暖意。）（苏杭、泰戈尔） （细节也是学校文化。学 校是由人组成的，人是由 细节组成的。用伟大的心 做细小的事。）（有温度 的细节，有品德的细节， 有文化的细节。） △在我30年校长的经历中，特别是近25年经历 中，20%的时间在做我喜欢的事， 80%的时 间在做我应该做的事。 △我现在经常看别人 看不到地方，想别人 想不到的联系，抓别 人抓不住的关 键，做 别人不做的事情，为 教师的成长“创造关 键性事件。 △并坚持做到： 每天检查自己的文字语言（→传信息）， 控制自己的有声语言（→传感觉）， 调整自己的肢体语言（→传态度）。 坚持。坚持就是一种重复。重复做汉堡，就是麦当劳；重 复煮咖啡，就是星巴克；重复做托福，就是俞敏洪；重复做 好事，就是活雷锋。人重复做什么，他就是什么，所以，优 秀是一种习惯，而不仅是一个行动。重复就是坚持，坚持就 是成功！ 追求： “应该追求适合学生的教育，不应该追求热闹的教育。” “热闹的教育后应该是什么？” （一位化学老师上了第一节课后，班上不少学生想当……） “每堂课都应该有宁静的时间，每个