《夜莺的歌声》学习教案.docx

《夜莺的歌声》教学设计 【设计理念】 进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读， 也就是根据课文的中心找专题做小课题研读， 指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文， 从而获取和运用知识。 这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙， 以空行为标志， 写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路 途中以歌声为游击队员传递敌情， 最后写战斗结束后 “小夜莺” 在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。 “小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警， 一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容， 在反复阅读中学习、 运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。 ２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 ３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 【教学重难点】 １、重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机 智勇敢。 ２、难点： 懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 【教学准备】 １、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。 ２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件） 。 【教学过程】 第一课时 一、听录音，激趣导入 １、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言） 放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺） ２、师小结导入： 夜莺的歌声多美啊！ 今天，我们就来读一个故事， 故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题） ３、质疑过渡： 这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。 设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。 语文课上听鸟声， 既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因” ，使研究性阅读的开端。 二、学生自主读文 要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。 三、检查自学，了解大意，理清脉络 １、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。 ２、小组内轮流分自然段读课文， 互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。 ３、全班交流： 课文围绕“夜莺的歌声” ，主要写了什么事？ （战争期间， 小“夜莺” 巧妙地和敌人周旋， 利用夜莺的歌声传送情报， 帮助游击队消灭敌人。） ４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？ （每个部分以空行 隔开。） ５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小 标题 ? ６、交流归纳： 第一部分──唱歌巧周旋。 第二部分──歌声传情报。 第三部分──森林灭敌人。 第四部分──唱歌站岗哨。 设计意图：本课篇幅较长， 适宜学生分组交流， 才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。 四、合作读文，交流感悟 １、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 ２、学生分角色读文，划精彩句子。 ３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。 设计意图：阅读是个性化的主体行为， 教师无法替代。 此处设计在于让学生主动地学习文章语言， 对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。 五、作业 １、抄写本课词语。 ２、摘录自己喜欢的句子。 第二课时 一、破题提问，复习导入 １、板书课题：夜莺的歌声 师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。） ２、质疑过渡： 小“夜莺” 是怎样与敌人巧妙周旋、 为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。 二、深入读文，感悟体会 １、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子， 多读几遍， 看看你明白了什么？ ２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟： 出示： ⑴ 第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 ” ① 这段话描述了什么情景？ ② 联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？ （引导学生抓住“士兵们和军官注意听着” 、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。 ） ③ 仔细读小孩和军官的对话， 你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分