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浅谈常识教学中非智力因素培养 黄岩区上洋乡小坑小学 陈金星 学生是有感情、有个性的个体，在学习过程中学生的心理是全面参与的，包括智力和非智力两个方面。非智力因素包括兴趣、情感、意志、习惯、态度等方面，非智力因素对学生的认识起着维持，调节作用，它决定着学习积极性的水平，影响着主体作用的发挥。因此，在重视学生智力发展的同时，必须注意发挥非智力因素的积极作用，培养良好的非智力因素是常识教学中不能忽视的一个重要方面，在常识教学中，培养学生的非智力因素，我觉得从以下几个方面入手。 一、采用多种方法，培养学生的兴趣 兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的直接的因素，是学生积极主动学习的内部动力。因此在教学中应采取多种方法，有意识培养学生兴趣，促进心理品质的健康发展。 1、创设问题情景，激发学习兴趣 问题能激发学生的学习兴趣，有了学习的兴趣能促进学生发现问题、思考问题、并解决问题。利用这一认识规律使学生产生学习兴趣。其实，常识课本身就是有趣味性的，小学生对自然界事物又比较感兴趣，因此教师在教学中要抓住小学生这一特点，积极创设问题的情景，打开他们的心灵之窗，激发他们强烈的兴趣和迫切的求知欲。例如，在教学常识第九册37课《水的浮力》时，教师在恰当的时候提出：“钢铁在水里要下沉，可用钢铁制造的轮船为什么能浮在水上呢？有的物体在水中上浮？如：木块、塑料……有的物体在水中下沉？如石块、铁钉……那么物体的上浮还是下沉与什么有关呢？”教师这样创设问题的情景，可激发他们的学习兴趣和迫切的求知欲望，以达到解决问题的目的。 2、通过实践活动，激发兴趣爱好 游戏是学生喜爱的一种活动的方式，小学生好胜心强，非常喜欢做一些竞赛性的游戏，所以教师要结合教学内容设计生动活泼的游戏，如教学《导体、绝缘体和半导体》这一课，教师设计举例游戏，不但增强了学生理解记忆能力，更激发了学生的学习兴趣。 3、联系身边实际，提高学习兴趣 在学生的生活当中，经常遇到许多问题。例如：冬天晚上脱毛衣时会听到噼啪的响声！在水里游泳时为什么能把比自己体重重的人背起？如在《摩擦起电》和《水的浮力》教学中启发学生运用已学知识，去解答生活中遇到的问题，学生就会感到“科学”不是离他们遥远的东西，相反，还会使学生产生新的需求，成为迫切的学习动机。 二、积极鼓励，增强自信心 自信心能使学生处于积极活泼的学习心态之中，驱使学生运用知识与智慧坚定不移地朝着目标前进。方法有： 1、告诉学生，常识课学习的基本途径是观察和实验，只要我们亲身参加观察和实验活动就能获得知识和能力，掌握获取知识的方法。 2、要抓住时机予以鼓励，对于那些在学习中强烈希望自己独立去完成的学生要热情鼓励适当表扬。 3、要在学习中倡导“独立自主”的观察实验活动，培养学生独立探索的兴趣，增强自信心。 三、充分调动学生情感 小学生的学习活动常常带着情绪色彩，他们的学习往往和兴趣联系在一起，对感兴趣的事情和活动就产生良好的情绪和情感，就能促使其积极主动地参与。 1、创造条件，对学生热爱大自然的情趣进行培养，使学生感受到学习是一件乐事。 2、增进师生情感交流，在教学中教师尽量多接触学生，一同参加观察和实验活动。 3、关心后进生，做到多表扬和鼓励。 四、锻炼意志，培养个性 培养学生学习常识的意志是一项十分细致的工作，鉴于人的意志具有“明确目的性”的特点，需要结合教学内容进行生动形象的思想教育。首先可采用古今中外科学家坚忍不拔克服困难终至成功的故事去影响学生，使其懂得：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。”其次可以介绍一些本校某些同学学习常识知识最后取得成功的事例，让学生看得出，写得着。 常识教学中非智力因素的培养，还要注意让学生养成良好的行为习惯。当然，非智力因素的各个方面并非割裂开来的，它具有统一性及连续性，它的培养应贯穿于我们常识教学的全过程，才能达到预期目的。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。