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新时期高职思想政治理论课教学改革探析 摘要： 高职院校思想政治理论课教学应根据学科本身的属性，从所任教专业入手，深入社会与企业调研，探讨多学科知识教学方法以解读思政课的理论，把思政课内容与专业学科知识有机整合，予以思政课教学方法定位，侧重培养高职学生的职业技能道德素质和培育对社会秩序、人心秩序的认知理性，坚定社会主义价值信仰。科学构建多学科视角下的高职院校思政课教学方法机制。 Abstract： Teaching of the ideological and political education theoretical courses will be based on the properties of subject itself. We should investigate the society and enterprises in terms of the teaching profession， explore the teaching methods of the multidisciplinary knowledge to interpret the theories of the ideological and political education theoretical courses， integrate the content of the ideological and political education theoretical courses and the professional knowledge to establish the teaching methods of the ideological and political education theoretical courses， or we shall cultivate the quality of the vocational skills and the cognitive rationality of social order and the order of peoples minds and strengthen the faith of socialist value to establish the mechanisms of teaching methods of the ideological and political education theoretical courses of multidisciplinary perspective in higher vocational and technical colleges. 关键词： 高职院校；思想政治教育；学科；理论；认知 Key words： higher vocational school；ideological and political education；course；theory；cognize 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（20XX）13-0261-02 1 高职院校思想政治教育理论课的教学特征 1.1 价值取向性 思政课的学科性质需思政课教师深入领悟，不能偏离方向，即以党的理论方针为指导，坚定社会主义价值信仰，塑造“理论素养+实践技能+人文修养”的大学生，对其政治方向养成教育从微观与宏观两方面着手，微观结合社会现实分析社会对技能学生的基本需求，宏观凸显社会主义制度的优越性。 1.2 实效感知性 高职院校大学生的自身特点对思政课的理论认知有一定的困难，思政课教学多从案例与实践着手把理论融合于教学实践中，有步骤、有层次地逐步讲解理论知识并适当深入解读以满足不同层次的学生需求，其中与学生专业相关的教学案例最具典型性，容易激发学生的情感共鸣，主动参与课堂教学实践。 2 高职院校思想政治教育理论课的教学方法定位 2.1 职业道德内化，运用伦理学、文化学、政治学等学科讲解 职业道德是指各行业的职员必须遵守、践行的职业心性养成。但目前我国高职院校大学生的自我心态、心性与社会道德要求出现不吻合的现象，所以从各学科视角解读思政课有助于深化职业道德的习惯养成。 2.1.1 高职院校大学生的群体认知 高职院校大学生日常生活中的职业技能习惯体现着职业道德的方方面面，思政课教师在经常深入企业调研时有深刻同感，有的大学生自卑，认为学历、待遇不如其他高学历人才，有的则乐观向上，敢于面对现实迎接挑战，所表现的学习、工作态度差别较大。思政课教师应多从企业实践角度对大学生整体认知有一个明晰的轮廓，在思政课教学