微课开发与应用的思路和方法-银川.pptx

如何正确设计、制作和应用微课;关于微课，需要认真思考和研究的问题： 微课到底是什么，为什么要在教学中引入微课？ 什么情况下需要微课，它与其他资源和软件有什么关系？ 微课可以分为哪些类别，如何设计，如何制作，如何应用？;;微课的由来 微课的含义;课堂的主要形态是整齐划一的，以知识学习为主要目的，以教师讲，学生听讲、做题为主要形式。;教师的讲解方式和速度很难符合每个学生的认知水平，且教师的讲解水平不一定都是最好的。;缺乏个性化，缺乏思维能力培养，特别是缺乏创新性思维能力。; 轻松、愉快;;创新性智慧培养与中考、高考考试科目的知识学习融为一体，学生个性化、自主发展。 中高考更好的同时，孩子们的创新性智慧得到长足发展。;【3】教育问题的解决途径 人们最容易想到的途径是让学生根据自己的情况，有选择的听老师讲课，听最好的教师讲课。;【4】直播课堂、课堂实录及问题 在常规教学条件下，有选择的听老师讲课，听最好的教师讲课，是不可能的事情。;有了视频技术后，这件事情有了转机。 十几年前的农远工程，主要目的就是想通过卫星将名师的录像课实时传递给农村教师和学生。;随着网络的快速普及和传输速度的大幅提高，通过互联网络传递视频课程，直播课堂教学得到普遍应用。 很多地区大量录制了名师课堂的教学视频，有的甚至将每一节课都录制了名师教学视频。;录播教室的普及，解决了录制的瓶颈问题，可以随时随地录制课堂教学过程。 尽管人们对教学视频寄予了很大的期望，但事与愿违，通过课堂录像或直播，并未取得很好的效果。;为什么会是这样的呢？要回答这一问题，我们先来分析一下课堂视频的主要作用和局限性。 名师教学视频主要有两个用途。一是帮助学生开展自主与个性化学习，二是帮助其他教师提高教学能力。;学生个性化学习方面的问题 个别时候可能需要一节课完整的视频，但大多数情况需要片段学习视频及相关材料。;如果让学生从一节课完整的教学视频中寻找自己所需要的个性化片段，往往是不可行的。;教师提高教学能力方面 根据需要选择自己喜欢的名师，观摩其课堂教学和学生学习的过程，从中借鉴好的做法。;为了帮助教师借鉴和学习，除了提供课堂教学视频外，还需提供教学设计、课件、说课及视频、教学反思和专家评价等。;教师一般没有那么多的时间将每一节课的视频全部看完。 为了提高教学能力，只有部分情况下，教师会选择完整的课堂教学视频观看。;大多数情况下，教师仅仅需要某一个环节或某一个活动的视频及相关说明材料。 因此，一节课完整的视频及相关材料，仅仅能够满足教师教学能力提高的一部分需要，大部分需要往往很难满足。;结论：无论教师提升教学能力，还是学生自主、个性化学习，通过完整的课堂教学视频来完成，大多数情况下都存在着很大的困难，更多的是需要某一片段独立、完整的视频。;【5】可汗的解决办法 2004年，可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到了数学难题，向这位“数学天才”求助。 通过雅虎通聊天、互动写字板和电话，可汗帮表妹解答了所有问题。;亲戚朋友纷纷上门求助，他干脆把自己的数学辅导材料制作成视频，放到You Tube网站上。 为了便于网友有耐心理解、消化，他把每段视频的长度控制在10分钟之内。;视频受到了网友们的热捧。可汗说，“他们的留言充满了感激和鼓励，让我欲罢不能。” 每天下班后，用简单设备拍摄、制作视频，平均每晚工作3个小时以上。 之后，他又制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。 后来，可汗辞去了工作，专职做可汗学院的事情。;可汗学院每段课程视频长度约十分钟，教师不出现在视频中，用的是一种电子黑板系统。 可汗所录制的视频就是最有代表性的微课视频。;可汗是第一个利用视频制作课程受到学生广泛喜欢的人。;2007年，美国化学教师Jonathan Bergman和Aaron Sams在可汗的基础上，提出“翻转课堂”，学生课前利用微课视频在家学习新知识，在课堂上教师组织大家一起研讨，深化知识的理解。;微课的由来 微课的含义;2.微课的含义 从可汗学院等的做法看，简单地讲，微课就是指通过微视频及相关学习资料帮助学习者独立、完整地学会某一知识片段或方面的学习活动。 能否通过微课方式有效开展自主、个性化学习，最关键、最核心的是要有好的微视频资源。;微课中的微视频应是为帮助学生学会一个基本知识，或一个问题/任务的解决思路与方法等，所录制的讲解或学习活动过程视频。 与微视频配套的相关材料应包括任务单、学习资源、设计说明、训练与测试题、作业、拓展资料、解读等。 微课中的微视频和相关配套材料称为微课资源。;基本知识，是指一个知识点不同方面的相关内容，或多个知识点间关联关系等。 比如勾股定理的学习，与之相关的内容包括定理含义、证明思路、证明方法、应用（解题）方法等，都是不同的基本知识。 学生自己探究如何证明勾股定理的过程，就是活动过程。;;微课应用的主要方向