有理数乘法第二课时说课材料培训资料.pdf

__________________________________________________ 1.4.1 有理数的乘法 2 说课稿 李花 各位领导,各位同仁 : 我说课的课题是人教版《数学》七年级上册教材中的第 一章第四节《有理数的乘法》第二课时.我将从以下四个方 面谈一谈对这节课的教学设计.首先是教材分析.先说一说 教材的地位与作用. 一．教材分析 （一）教材的地位与作用 本课时既是有理数加减混合运算的自然延续，又是后面 学习有理数除法、乘方运算的基础，还是今后学习代数式运 算﹑方程﹑函数等内容的必要知识储备。因此本节课的学习 有着承上启下﹑铺路架桥的作用。学好这部分内容，对于学 生理解“类比和化归”这些重要数学思想，发展学生数学探 究能力，增强学生学习数学的信心都具有十分现实的意义。 （二）教学目标分析 1、知识与技能目标：借助实际情境，使学生理解多因 数有理数乘法的计算，进一步熟悉有理数的乘法法则，掌握 多因数相乘积的符号判定以及有理数乘法的交换律结合律， 并运用这两种方法解决实际问题。 2、方法与过程目标：让学生经历多因数有理数乘法积 的符号判定以及有理数乘法的交换律结合律的探索过程，发 展学生观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，让学生领会 类比、数学建模，以及从特殊到一般的数学思想方法。 3、情感﹑态度与价值观目标：通过这节课的学习，激发 学生的学习动机和好奇心理，锻炼学生的思维意志品质，培 养学生科学严谨的学习态度，使学生树立正确的价值观、人 生观。 （三）教学重、难点及成因分析 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 我考虑到学生要准确地进行多因数有理数的乘法运算，就 得深刻理解有理数乘法交换律结合律，因此我将本节课的教 学重点定为: 运用有理数乘法交换律结合律简化乘法运算。 我又考虑到多因数相乘积的符号判定以及有理数乘法的 交换律结合律的形成过程和理解过程,对七年级学生来讲,有 一定难度，于是我将本节课的教学难点定为: 多因数相乘 其积的符号判定以及有理数乘法的交换律结合律的探索和 理解。 为了突破教学重难点，教学的关键是从一般到特殊总结归 纳得出规律，利用实际算术式的直观性，帮助学生掌握多因 数相乘其积的符号判定以及有理数乘法的交换律结合律。 二、教法、学法分析 （一）、学情分析 1、学生在上节课已经学习并初步掌握了有理数乘法法 则，会计算两个有理数的乘法。 2、通过对两个有理数相乘的运算练习，学生对负数参 与运算有了一定的认识，已经明确计算时要先确定积的符号， 再确定积的绝对值的基本方法。 3、在学习有理数乘法法则的过程中，学生已经尝试了 归纳和猜测的能力。 （二）、教法分析 《课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教 师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念， 结合本节课内容及学生的实际情况，教学中我主要采用 “引 导——探究法”组织教学。流程框架图如下: 以问题为载 体给学生提供探索的空间，通过教师引导学生积极探索,学 生互动, 归纳法则, 应用法则. （三）、学法指导 本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的 方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的 全过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌 握，真正提升学生的数学素养。 三、教学过程分析 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 我根据数学课程“倡导积极主动，勇于探索的学习方式” 的基本理念，将本节课的基调定为“自主探究，合作交流， 思维开放，师生互动