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2 祖父的园子
教学目标
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字,会写“蝴、蚂”等14个会写字;会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文,了解课文内容,说说园子里有什么,“我”在园子里做什么,祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情;学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。
教学难点
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情;学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。
部编版(必威体育精装版统编版)精品课件
简介作者
萧红(1911-1942),原名张廼莹。中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作:《生死场》《呼兰河传》
简介《呼兰河传
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
第一课时
蚂蚱
明晃晃
樱桃树
倭瓜花
蝴蝶
拔草
铲地
承认
拴住
水瓢
明晃晃:形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。
金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。
光芒四射:指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。
马虎,随随便便。
马马虎虎
随意
任凭自己的意思。
整体感知
默读课文,说一说:作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?
园子里有什么
“我”和祖父在园子里干什么
祖父的园子
读一读前三个自然段,说说祖父的园子里都有什么?(课后第一题)
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
蚂蚱
昆虫:样样都有
色彩丰富
mà zhà
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉
红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
红的红
绿的绿
新鲜漂亮
先冒烟
先呼叫
树:有活力
叶子发光
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力,“我”和祖父在园子里都做了什么?园子又有什么特别之处呢?下节课,我们一起来学习!
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
啃咬(kěn kěng) 河蚌(bàng fēng)
嘟囔(dū dōu) 倭瓜(wěi wō)
√
√
√
√
·
·
·
·
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。
呜呼 仿佛 冰冷
蝴蝶 蚂蚱
三、选择“ABB”式词语填空,体会叠词的韵律美。
明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠
天空( )的,又高又远,花园里边( )的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。( )的狗尾草惹人喜爱,蜜蜂嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,( ),( ),就像一个小毛球似的不动了。
明晃晃
胖乎乎
圆滚滚
毛嘟嘟
蓝悠悠
上节课我们学习了生字,了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子,仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情,体会作者对祖父的感情。
第二课时
默读课文,说说“我” 在园子里做了什么。(课后第1题)
互动课堂
祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……
祖父铲地,我也铲地……
我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱……
祖父浇菜,我也过来浇,……而是拿着水瓢,拼尽了力气……
祖父栽花、拔草……,我就跟着祖父干活;“我”还摘黄瓜、追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱等。
一抬头看见了一个黄瓜,它 的,还 着早上的露水,好诱人啊。我跑过去,小心的 开边上的叶子,轻轻用力一 ,就摘下来了。咬一口,清甜可口,真是太好吃了!
示例·摘黄瓜
想象“我”玩耍的画面,将其中一个场景写具体。
翠绿翠绿
扒
沾
扯
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍
“我”
看完“我”在园子里做的事之后,祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象?
天真、可爱
祖父
慈爱、宽容、有耐心
课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受,请你找出来,和同学交流。 (课后第2题)
凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像站在对面的土墙都会
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