用心施教用爱育人.doc

用心施教 用爱育人 刘猴中学 高立兵 当前，我国的基础教育课程必革正在蓬勃开展。在这种新形势下，教师该以怎样的面貌去迎接这一划历史的变革？该用怎样的行动去诠释教书育人这陈旧而又全新的概念呢？我认为这需要教师不断加强师德建设，努力转变以提高自己，用全新的理念和方法教书，用满腔的爱心去育人，即用心施教，用爱育人。 先说用心施教。长期以来，我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑，教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，这些是今天教学改革要着力解决的主要问题。在新形势下，我们必须抛开过去那些陈旧的教学观念，用心来施教。那么，用心施教体现在哪些方面呢？ 一、用心于转变角色。过去，教师的“长者”身份历来不容忽视，教师教，学生学，教什么，学什么，教学的重心全在教师如何教。现在，教师的角色必须发生重大转变，教师应该是学生学习的促进者，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐，健康发展。这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。人们普遍意识到，教师作为知识传授者的传统地位已被动摇，作为学生唯一知识源的地位已经动摇，作为“道德说教者”、“道德偶像”的地位也已动摇，这就要求教师必须用心来转变，使自己成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，从而真正实现教是为了不教，让学生学会自我调适、自我选择。另外，教师还应该是教育教学的研究者，这也需教师用心来转变。过去的“教书匠”角色已严重束缚了教师的思想。国外多年来所倡导的“行动研究”，就很值得我们用心学习，以用于今后的教育教学，为教师成为“教育家”创造条件，为教师的持续进步打好基础。 二、用心于更新观念。观念是行动的灵魂，确立新的教育观念，是新时期教师转型的基础，也是当一个好教师的基本条件。教育观念不转变，教师的角色将会错位，教师的师德水平就不能提高，学生的发展将会受到严重制约。所以，教师必须尽快完成观念的更新，这就成了教师在施教过程中用心之所在了。 今天，教学观和学生观已有了新的含义和内容。比如教学是课程创生与开发的过程，而不是课程传递和执行的过程；教学是师生交往互动、共同发展的过程，而不是教师教学生学的过程；教学强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，而在某种意义上关注重结果如何；教学不应关注学科，而应更关注人。这些全新的教学观念对当今的教师而言，是完全陌生而似乎是理所当然的，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，教师为了能与时俱进，必须用心更新教学观。其实，只要我们能够用心关注每一位学生情绪生活和情感体验，用心关注学生的道德生活和人格养成，那么我们就在更新观念上迈出了坚定的一步，在“施教”过程中就 “用心”了。 三、用心于自我的提升。有人说，学生能容忍一个教态严厉的教师，但绝不会原谅知识浅薄的教师。捷克教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云，无源之水，无光之灯。今天，科技腾飞，知识迅猛发展，作为教育者的教师时刻都有落伍的危机，因此教师要注意知识的不断更新，不断积累，为自我知识素养的提升创造条件。 教师还应用心于品格的提升。“以身作则，为人师表“这一师德规范要求教师要努力做到思想进步，道德高尚，言行一致，以身立教，在各方面都成为学生的表率。据调查，热情、智慧、幽默、公正、真诚的教师形象最受学生欢迎，而这些品质与过去那种不容有丝毫动摇的教师威严有着较大差别，完成这种转变的过程就是一种教师品格的提升过程，也是一种艰难的进化、升华的过程，当然，这一过程非用心不可。 再说说用爱育人。没有诚挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生，是教育学生、塑造学生美好心灵的前提。我国近代教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成其为池塘。”真诚的热爱学生，对学生倾注满腔热情，是教育学生的感情基础。教师只有对学生抱有深深的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能造成有利于学生德、智、体全面发展的良好的教育环境。人是有感情的，教师的爱作为理性化了的感情，是塑造美好心灵的原动力。在教学中，爱心育人可从下面几方面努力： 一、深情感动人。理能服人，情能动人。瑞士著名教育家斐斯塔济提倡教师对学生要有“母亲般的爱”，母爱的特点之一就是饱含深情。现在，也有人提倡教师对学生要有“父亲般的爱”，“朋友般的爱”，很有道理，因为其中都有真情。只要教师心中为了真情，他的一切行为都将有着无穷的感染力，比如教师真诚的微笑，是旭光，可以排除学生脸上的冬色；是天使，可以唤起学生对美的追求；是军号，可以给学生以力量；也是春风，可以催开学生心灵的蓓蕾。教师饱含深情的语言可以触动学生的心灵，可以开启学生智慧之门，可以唤起学生心中的希望………。总之，深情可以感动人。 二、帮助引导人