马荣禄说教材课件第二次改.ppt

突出数学学科特点 夯实数学能力基础 --说：人教版八年级上册数 学教科书 宕昌县实验中学 马荣禄 说教材 基本流程 说课标 说建议 总体目标和三维目标 编写意图与体例 说内容 教材内容与结构 教学建议与评价建议 一、总体目标和三维目标 科学内容 教材内容 科学探究 能量 物质 运动和相互作用 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析论证、评估 交流与讨论 提出问题 1、知识与技能 2、数学思考 3、解决问题 4、情感与态度 并指出：四个具体目标形成 “麻花式”细绳，相互交融。 三维课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 基础 必要 学会 会学 爱学 二、教材编写意图与体例 八年级（上）教材编排总特点： 以内容呈现方式的变革引导教师教学方式的改变，从而促进学生数学学习方式的根本变革。以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点，使数学教育面向全体学生，真正实现： “人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展.” 最终实现“以人为本”的教育目的。 1、编写思维的改变。 　 2、图文并茂，激发学生学习兴趣。 3、课题学习，数学活动 4、编写时考虑的几个问题 1、纵观全书，五章教材的引言都从与各章内容紧密相关的实际问题引入教学内容。前三章是用形象的手段，借助于精选的与本章内容联系密切的图片来引入，后两章则用典型的实际问题来引入知识、展开教学内容。 2、本册教科书改变了以往比较而言显得有些平铺直叙的方式，重视对于教学过程的适度设计。 3、重视教材的衔接，合理安排教学内容。 总之，这样的安排，一方面有利于学生理解知识，另一方面就是有利于学生学习探究的方法，学会发现问题、提出问题、分析问题，直至解决问题。 编写意图 体现数学课程的总体目标，全面提高学生的数学素养 培养学生科学教育的能力，同时进行人文教育 图文并茂激发学生学习兴趣 重视学生动手能力的教学,关注学生学习兴趣的培养 编写体例 习题 节 章前图 章 复习题 供学生预习 导入新课 知识结构图 想想做做 小资料 探究 想想议议 供课上用 供复习用 供课外用 回顾与总结 正文 练习 习题 情景导航 三、教材内容和结构 两大领域 数与代数 图形与几何 全等三角形 轴对称 三角形 分式 整式的乘除与因式分解 八年级数学上册内在逻辑结构 分式 三角形 轴对称 全等三角形 整式乘法与因式分解 教材知识结构 分式 多边形及其角 三角形的角 三角形 分式方程 整式的乘法 因式分解 轴对称即轴对称图形 角平分线的性质 乘法公式 分式的运算 等腰三角形 全等三角形的判断 全等三角形 分式 四、教学建议和评价建议 简约教程、讲练结合 加强指导，落实指令 把课堂变成激励的地方 把课堂变成表现的地方 把课堂变成快乐的地方 提高教学效益 激发学生求知欲望 教学建议 当堂训练重点把关 寓教于乐， 寓乐于学 1、教师要创造性的使用教材，不要被教材牵着走。根据学情适当制定教学课时进度。 2、注意解题方法规律的总结 。例如：让学生建立了集题本和纠错本，将重点题型和结论让学生整理在集题本，将错题整理到纠错本上取的了良好效果。 3、注重数学思想方法的渗透 我在平时的教学过程中，注重向学生传授学好数学的方法，而不是单纯的解题技巧。例如在学习分式方程时重点培养学生转化的思想；把分式方程转化为整式方程，体会数学中类比、化归思想的作用。 4、定期组织测控反馈，也许会占用一定的时间，但所占用的时间能带来双倍的效率。 本册书教学建议： 评价原则 评价主体的多元化 评价形式的多样化 形成性评价与终结性评价结合 注重评价对学生发展的作用 评价方法多样化和灵活性 数学建模比赛 自编创新例题评比 个人自评 家长参评 评价建议 评价建议 平时表现 课堂表现 达标 测验 重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。 把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 掌握科学原理和科学探究方法；形成良好的思维习惯 三维目标落实 乐于参与科学技术活动， 具有创新意识提高学生的科学素养。 体现“双基”教学 三维目标的最终落实： 要紧密结合所教的内容，一般也不是一节课能够完成的 五、教材总体评价 1、总体衔接中有小缝。 2、模块不完整。 敬请各位老师批评指正！