教师资格证《-教育知识与能力》第一、二章复习重点.docVIP

第一章?教育基础知识和基本原理 第一节 教育的产生与发展? 一、教育的涵义（掌握）? 广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。? 狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。 ?“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》 得天下英才而教育之，三乐也。 这里的教育指的是教诲培育。 二、教育的构成要素及其关系（掌握）? 教育者、受教育者、教育影响? 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。特点：目的性和专业性。? 受教育者是教育的对象，是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点：有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。? 教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。 三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾? 三、教育的属性? 本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。 四特点： 1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会实践的活动。 3.教育是以人的培养为直接目的的社会实践活动。 4.在这种活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 社会属性： 1.教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育。 2.教育具有历史性。在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。 3.教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。 a教育具有继承性。批判继承，渊源关系，取其精华，去其糟粕。 b教育要受其他社会意识形态的影响。 c教育与社会政治经济发展不平衡。教育落后于制度，阻碍。超前于制度，催生促进。 四、教育的起源与发展 四起源： 1.神话起源说 2.生物起源说 法 利托尔诺，美 桑代克，英 沛西·能 ，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性 3.心理起源说 美 孟禄 《教育史教科书》 把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。 4.劳动起源说 苏联 米丁斯基、凯洛夫。恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》 认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件，劳动在一定意义上创造了人类本身。 四发展历程： 1.原始社会的教育 a没有阶级性 b传递生产经验c教育活动在生产生活中进行。 2.古代社会的教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育。 （1）奴隶社会教育：我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，教育内容为六艺，即礼、乐、射、御（驾车）、书、数。西周：学在官府，政教合一。斯巴达教育的唯一目的就是培养体格强壮的军人和武士。（五项竞技）雅典的教育目的是使其子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。古印度的教育特点主要表现为宗教教育盛行。古埃及设置最多的是文士学校。以僧为师，以吏为师。 （2）封建社会教育：四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》 五经：《易经》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》，俗称易、诗、书、礼、春秋。西方封建社会，出现了教会学校和骑士学校。宗教考核七艺实质三科四学（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、几何、天文、音乐） （3）古代学校教育的特征 a.古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。 b.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 c.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 d.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性（教育服从于统治之道）、专制性、刻板性和象征性。 e.古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 3.近现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育。 资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。社会主义学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人，注重教育和生产劳动相结合。? 4.20世纪以后的教育：? 新特点： a.终身化 b.全民化 c.民主化(α.包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资