陈洪杰课标修改.ppt

1952年大纲： １.该大纲根据前苏联小学算术教学大纲编译。 ２.和之前的课程标准完全决裂，是之后8个大纲的母本。 3.自1923年，首次无教学要点：当时的背景+另起炉灶。 1956年：教学大纲（修订草案）进一步强化双基。 1963年：《全日制小学算术教学大纲（草案）》 教学中应注意的几点（终于有教学要点了！） 1.讲清概念、法则、公式以及解题的方法。 2.突出重点，抓住关键，解决难点。 3.加强练习，培养学生正确地、迅速地进行四则计算的能力，正确地解答应用题的能力，以及具有初步的逻辑推理能力和空间观念。 4.适当地联系实际。（篇幅最少,四分之一或更少。） 1923年：《新学制课程标准纲要·小学算术》 （俞子夷起草，委员会复订） 1923年课标“教学法要求”： （1）宜注意从学生生活里使学生发展需要工具的动机。第一年不正式学算，可随机利用上课或休息时，家里或学校里，学生遇着数量问题，帮他解决；并且乘机培养他的数量的基本观念；或特设算术游戏时间，使学生在游戏的生活里，觉得数量的需要，因此学习工具。第二年注重表演（买卖表演，家事表演等）游戏；并从此在游戏生活以外，利用学生的想象环境，教学一切。（2）计算宜注重练习，以便养成正确迅速的习惯。练习时，要把相互有关系的材料组合在一起；并且要用竞算法等明白表示学生的进步，以维持练习的兴味。（3）问题以切合学生生活的为主体。成人的事务，若是学生不能想象的，虽似实用也不宜。（4）方法原理的教学，宜用归纳的建造，不宜用演绎的推广。 1929年课标将“教学方法要点”增加到14条，强调取材要来自生活；教学要用游戏、表演的方法，让儿童直观等。 （7）新的方法原理，应从实在的需要出发，先使儿童明白方法的功用，用归纳法一步一步的进行，切忌用演绎法推求。（8）解决问题的计算法，不必多用论理的分析，而须诉诸儿童的经验和常识。（13）练习的方法，应多方变化；并应利用儿童“成功的兴味”，使自努力。（14）概算验算等，应从低年级最初教学时起便时时注意。 1932年课标“教学要点”加了一条：（15）五六年级宜注重日常生活需要的四则应用问题的练习，惟以浅易的为原则。 1936、1941、1948年的课标在课程目标和教学要点上没有改动，只是根据各地反映的情况作了内容上的微调和修改。 1950年课标教学要点1 教材编选要点11条，则其要者：（1）内容要充分地和各科教材配合、联系，并且和新社会农工生活的实际情况的需要相符合。（2）要从儿童已有经验出发，逐渐扩大范围。第一二学年把“数”的基本观念及衣食住行和家庭或学校中最简单的经济问题做教材的范围；第三学年以后，把衣食住行以及社会国家有关的经济问题做教材的范围。（3）应用题的编制，要具体而有兴趣，并能多用事实本位的方法编排。应用题要力求明白浅显，内容不可曲折太多，以免儿童不易解答。（11）教师要抓紧时间和空间的变化，如物价的差异等，随时修改课本上的教材和指导书内的补充教材。 1950年课标教学要点2 教学方法要点13条：（1）第一学年开始学习基本数量的辨认，可视儿童的实际情况，给予一个月或更久的随机学习。（2）计算的数量和事实，应充分和别科联络。（3）教学每种新方法，要使儿童彻底了解算理，不但“知其然”，而且能够“知其所以然”，因此：a.要尽可能地利用实物计算，或指导儿童实地去做（如教尺秤升斗，必须用实物观察和实验；）。b.应用题的解释，可用实物或图形说明的，应尽量多用。c.要使儿童先懂事实和数量，然后把公式、歌诀和规则写出来，备儿童温习或记忆之用。d.要指导儿童从调查研究中去了解实际情况，并且能具体应用（如当地的一般的利息、银行存款的利率、土地房屋及各种工商业的税率等）借此养成儿童有科学的学习态度。 （10）注意儿童个别的差异，给以不同的适当练习。例如对计算快的儿童，多配些材料；对于算的慢的儿童，少配些材料等。 1950年课标教学要点3 教学设备要点3条：（1）应充分利用课业用品和常见物品做教具。在校内如能选择适当地点，布置一些算术环境，如墙上或地上表明长度面积，茶壶上表明容量体积，廊下悬挂不同重量的沙袋等，对于儿童获得真实经验上有很大的帮助。（2）速算练习法，求面积说明器，分数图解等，应由教师自行制作，充分利用。（3）度、量、衡等实物，可由儿童自制的，最好由儿童集体仿作，藉以正确儿童的观念，并增进其学习的兴趣。 ——读下来，您有什么感觉？ ——共27条教学要点，为何1952的大纲完全消失了？ ——和1963年大纲的教学要点简直是天壤之别！ 你，一会看我，一会看云。 我觉得，你看我时很远，你看云时很近。 ——顾城 我们的传统是什么？ 原来取材注重与学生生活的联系；尊重儿童的主体地位；尊重儿童的情感、生活经验、心理基础；在