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音乐教学设计的 细节与改进策略 教学设计是课堂教学之前的一项重要工作，是课堂教学成功与否的基石。教师应以课程标准为依据，结合教学任务进行教学设计，综合考虑教材内容的整合、教学方法的选择以及音乐活动的设计等。 一句话归纳：即教学目标、教学内容与教学方法应相互匹配。 一、问题表现 1、目标的缺失——只知有教材，不知有课程 ①教学目标空泛。 ②过分依赖教师用书。 ③三维目标缺乏有机整合。 一、问题表现 2、主体的缺失——只知有教师，不知有学生 ①教学目标的表述以教师为行为主体。 ②照搬现成教案，使教学与学生已有的知识、经验相脱节。 ③忽略学情，重难点把握不当。 一、问题表现 3、方法的缺失——只知有预设，不知有生成 ①预设过多，缺乏弹性。 ②注重流程，无视生成。 ③注重教法，忽视学法。 二、改进策略 1、目标导学——教学目标的科学制定是教学设计的关键 “有效的教学，始于期望达到的目标”——布鲁姆 三个要素：一是行为主体学生化 二是行为动词具体化 三是行为条件情境化 二、改进策略 2、内容激学——教材与学情分析是教学设计的基础 有效的音乐学习过程是学生以积极的心态，主动感受、体验音乐，自然表现音乐乃至创造音乐，获得自我认同感的过程。 二、改进策略 3、方法促学——教学方法的恰当选择是教学设计的保障 一是体现音乐性。要重视对音乐要素的分析指导，重视在比较、听辨的过程中对音乐作品进行深层审美，激发情感共鸣与自然表现。 二是体现问题意识。要重视一问题引领学习，设计有针对性与梯度感的问题，促进学生主动参与音乐体验与音乐活动。 教学是有目标、有计划、有组织的活动。 有效的教学设计必须立足课标，扎根实际，合理开发利用教学资源，创造性的使用教材。 音乐教师应反复钻研课程标准，以课程标准为纲，以学生为本，精心设计教学。 只有做到心中有课标，心中有学生，才能真正让音乐课堂焕发活力与光彩。 谢 谢！ * * *
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