五年级上册心理健康教育教案-相亲相爱一家人 全国通用.doc

《相亲相爱一家人》活动教学设计 ?一．活动分析:? ?在学生中“以自我为中心”的现象比较普遍。有的学生只顾学习，对班集体的事漠不关心；有的在班集体活动中各执一词，自以为是，不考虑他人和班集体的利益；做操或者放学的时候，学生总是在老师的提醒下，才去关灯、关窗，而很少是自己主动去做。这些现象严重制约着良好班集体的形成与学生心理健康的发展。因此，想通过本次活动培养学生的主人翁意识，让学生知道班级是个大家庭，自己是班级的一员，懂得个人与集体是密切相关的，我为集体作贡献，集体因我增光彩。? 活动设计? (一).活动目标? 1.让学生知道班级是个大家庭，自己是班级的一员，懂得个人与集体是密切相关的，我为集体作贡献，集体因我增光彩? 2.通过听音乐写心愿卡、做游戏，体验与同学一起玩的乐趣，知道在集体中，应该团结互助，共同进步。不能以自我为中心，要培养合作的团队精神。? (二).活动重点? 培养学生的主人翁意识，让学生知道班级是个大家庭，自己是班级的一员，懂得个人与集体是密切相关的，我为集体作贡献，集体因我增光彩。?? (三).活动难点? 引导学生知道在集体中，应该团结互助，共同进步，不能以自我为中心，要培养合作的团队精神。? .活动形式：猜字游戏、听音乐写心愿卡、游戏、讨论沟通等? .活动准备: 1、多媒体课件2、游戏用具3、座位成“U”形排列，学生自由入座。?? 三.活动过程? （一）.猜字游戏导入：（课件1）? 1.师：同学们，你们还记得老师姓什么吗？? 生：记得。?? 师：同学们记性真好！老师真开心。在上课之前，我们来玩个猜字的游戏。? 出示（课件1）：“家”字的字理图片，（逐一字出示）? 师：（若生猜不出，快速出示第二、三张）再看一张，猜出来了吗？? 生：是个“家”字。? 师：你太聪明，这么快就看出来了。这个“宝盖头”就是房屋的屋顶，下面有人、有动物，大家幸福地生活在这个屋檐下，这样就组成了一 个家。但今天老师讲的这个家不是我们的小家，而是?????? 班?(板书:??班)这个大家庭。在这个家庭里有谁?？? 生：……? 师：是呀，我们40多个同学组成了一个大家庭，我们这个家里有你——我、他，?(板书:大家)，因为我们是相亲相爱的一家人。（板书课题：相亲相爱一家人）?? （二）.介绍心目中的班集体? 师：既然我们是班集体的一员，那老师可要考考大家了，你了解你的班集体吗？班里谁留给你的印象最深，有没有小明星，小画家，小作者之类的同学？????? 生：……? 师:真是人才济济，在你们心目中，我们这个班集体是一个怎样的班级体？用一两句话来向我们介绍一下？???? 生介绍班级体? 师小结：从刚才大家热烈的交流中，我们感受到，同学们对这个大家庭都很了解。? 过渡:那拥有班集体和独自一人有什么不同呢??下面，我们通过一些游戏来，从中领会其中的道理吧。?? .游戏体验——团结协作的重要性? 游戏一：“三人板鞋”? 师：我们这个游戏叫“三人板鞋”??投影出示（课件2）：? （三人板鞋游戏规则：两组队员：各3人，先冲过终点的组为胜）?请6位同学，分成两组来参加游戏。? 参加游戏的输赢两方发言，与全班同学分享自己的体验，随机指名让学生说说自己的感悟。? 师：怎么样？好玩吗？为什么中途会停下来，和平时自己一个人走路有什么区别？……? 2.游戏二：比手划脚猜成语（课件3）? 游戏规则：? 一、老师将成语给第一个同学看。??????????? 二、用简单的肢体动作告诉下一位同学。? 三、游戏过程中不能说话，嘴不能做字的口型。 四、最后一位同学说出成语，和老师手中的成语对上的挑战成功。? 闻鸡起舞???亡羊补牢????金鸡独立???手舞足蹈???? 参加游戏的同学自由发言，与全班同学分享自己的体验，随机指名让学生说说自己的感悟。? ?师小结：说得好，靠的是团结、齐心协力。一个班级的和谐进步，靠的是大家团结协作的精神。? （四）．我为班级争光彩。? ?过渡：在我们这个大家庭里，有许多同学都在为它增光添彩。?（课件4:配乐播放同学为班级做贡献的图片，边放老师边读旁白。） 1.个人获奖图片、舞蹈队比赛图片、腰鼓队……? 2.校运会上：拔河、跑步、获奖后的激动场景。? 师：这些同学都在为班级贡献着自己的力量，平时在班里你看到过“为班集体做好事，做有意义的事”的好人好事吗？请你夸夸他。? 师生交流：4人左右。? ?师小结：同学们做得很好，看得出大家很有责任感。我们每个人与集体都是密切相关的，我为集体作贡献，集体也会因为我们的行为而光彩。? ?但在学习和生活中，有的同学也会做出一些破坏班级团结的事情，你们有没有发现班级里一些不好的行为呀，你认为应该怎样做才对？? 请大家小组交流，汇报在自己班上所见所闻不良行为，并说出自己的态度和想法。? 师小结：班集体是由许多个“我”组成，