药学服务 课程导学 《药学服务》课程教学规范.docx

药学专业国家教学资源库 课程教学规范 课程名称 《药学服务》 课程总学时 40 课程总学分 4 适用专业 药学专业 课程网址： /project/welcome/welcome.html?PJId=oikxasykz51caxj5ets4da 参与制定人员： 苏湲淇 重庆医药高等专科学校 蒋红艳 重庆医药高等专科学校 向 敏 苏州卫生职业学院 秦红兵 盐城卫生职业学院 陈俊荣 沧州医药高等专科学校 侯志飞 河北化工医药职业技术学院 药学专业国家教学资源库领导小组审核 2019年1月 学习任务_1_:药学服务绪论 总学时 4 课次 1 情境描述 学习药学服务的道德礼仪，根据临床工作场景让同学角色扮演患者和药品营销人员（药师），药师能够为患者提供必要而准确的临床常见病、多发病及常用药物的用药咨询服务。 教学目标 1、.熟悉药学服务的基本内容和学习本课程目的、任务； 2、熟悉用药咨询服务的内容。 3、学会为患者进行用药咨询服务。 4、树立以病人为本的服务理念。 教学内容、 重点与难点 重点：药物的用药咨询 难点：药物的用药咨询 教学方法、 组织形式及要求 1. 线上线下混合教学法 利用资源库和职教云课程，将能够自主学习的知识内容进行课前在线学习，培养学生的自主学习能力、意识。课堂上采用小组讨论、团队合作、考核等检查课前学习内容，进行个性化辅导。本课程在实训期间，给学生提供操作演示视频或其他材料，让学生能够跟着视频规范地完成药品分类和用药咨询等实训项目。 2.六步法教学 即资讯、计划、决策、实施、检查、评价，在资讯部分采取学生线上自主学习，线下教师演示、练习，使知识内化、技能提升。每组制定工作计划，包括时间安排、人员分工等，经过小组研讨、教师指导，确定最佳的实训项目实施方案，就可以组织学生进行情景模拟演示了。虽然学生在课前已经学习了如何做，但在具体实践过程中发现，学生在用药咨询仍存在诸多问题，这时如果老师逐个讲解，将耗费大量时间，因此我引导学生用手机反复回看平台上的相关视频，让他们跟着视频规范地完成，这有助于学生快速掌握用药咨询的要点。 3. 角色扮演法 实训分组进行，每班分为８个小组并进行角色分工，两个同学为一对，分别扮演药师和患者进行模拟训练。组员分工明确，以小组为单位分工协作制定工作计划和实施方案。每两个同学讨论并书面设计咨询内容和解答要点。按设计方案开始模拟咨询训练，教师巡视指导。各组分别选派两名同学，进行模拟用药咨询表演。教师最后点评。 教学准备 1．教师配备 按每班级≤60名同学配置，主讲教师1名，实践指导教师1名; 2．教学场地 教室：安排可同时容纳60名学生的教室，配有多媒体设备； 实训室：每间配备8张大圆桌，学生6-7人一组，最多容纳60人； 3．教学设备 符合当下购药情景的实训模拟药房1-2间； 4．学习材料及网络资源 课程标准、授课计划、教案、多媒体课件、课业引导文、试题库、组织库、教学参考书、工作页评价表。 5．网络硬件资源 学生电脑、手机自带，可以接入WIFI，保证100人在线并发数。智慧职教平台 开通使用。 教学过程 总体设计 教学环节 教学内容 教学方法 学时 资讯 教师下发学习公告，告知学习的任务药品的分类和用药咨询。学生练习在规定时间内完成药品的取药和摆放；练习常见疾病和常用药物的用药咨询。 线上线下混合教学法 课前在线学习1课时 课中强化训练2课时 计划 学生对所发布学习任务分析然后分组制定学习计划，讨论并设计咨询内容和解答要点的准备工作。? 小组讨论法 课后自主完成 1课时 决策 教师审核学习任务计划与实施方案，学生通过小组研讨、教师指导确定实施方案。 小组讨论 演示法 课中完成 0.5课时 实施 教师演示难度较高的用药咨询，演示过程中和演示后让同学指出咨询要点，学生通过现场学习加强训练；两个同学为一对，分别扮演药师和患者进行模拟训练。 小组讨论 演示法 1课时 课中实践+在线学习 检查 学生汇报计划与实施过程，回答同学与教师的提问。各组分别选派两名同学，进行模拟用药咨询表演。 双人角色扮演 演示法 2课时 课中讨论+在线学习 评估 依据各小组代表同学的演示，同组自评+小组互评+教师评价对每个学生进行综合评价，填写评价表； 小组讨论 演示法 0.5课堂汇报 教学过程设计 课次 1 课时 4 授课地点 模拟药房 教学环节 教师活动 学生活动 教学方法 学时 （min） 资讯 计划 教师下发任务书，讲解本课程的主要内容和学习任务。 课前在线学习：登录 学习职教云第一讲第一节：药学说课与绪论 学习职教云第一讲第二节：用药咨询 课中：学习药学服务内涵 线上线下混合教学法 讲授法 40 资讯