特色资源 典型学习方案 《数字测图》典型学习方案.docx

测绘地理信息技术专业教学资源库 4 - 《数字测图》典型学习方案 一、学习方案介绍 针对学生用户、教师用户、企业人员用户、社会学习者等四类用户，根据学习需求提供了多种学习方案。 （1）针对学生用户，设计了课程内容方案、自测评价考核方案和在线讨论区。课程内容方案包括课程整体学习方案，项目学习方案，任务学习方案及知识技能点学习方案，工程典型案例学习方案；自测评价考核方案有知识技能点、任务、项目考核学习方案及课程考核学习方案，以方便学生利用资源库开展自主学习在线检测。在线讨论区便于师生交流答疑，及时了解问题、解决问题。另外，课程中的题库管理试题多样，有选择、判断、填空、简答等题300余道，提高了学生们知识应用能力及解题规范性。 （2）针对教师用户，设计了包括课程标准、教学日历、整体教学设计、单元教学设计等课程开发学习方案，为教师有效使用资源库开展教学工作提供参考。 （3）针对企业员工和社会学习者用户，设计了职业技能培训内容的学习方案，为行业相关的企业员工和社会学习者提供相关培训的信息和素材。 二、典型学习方案思路 本课程按照数字地图产品的生产流程、工序及过程，进行教学情境设计，遵循认知和学习规律，按照从简单到复杂，从基础到应用的过程组织课程教学。在教学过程中，营造真实的工作场景和生产氛围，将行业和企业的技术规范、标准及工作要求融入教学。逐一定制典型学习方案，实现信息化技术下教学模式的改革，使学习者易学易懂，提高学习质量。 本课程基于“学什么、怎么学、怎么做”的基本思想，培养数字测图技术设计、外业数据采集、内业绘图处理、质量检查、技术总结等方面的技能。利用资源库，在不同层级推送文本、课件、微课、动画、图片等多种形式的素材资源。本课程知识树如图1所示。 树立“以学生为学习主体，以老师为学习主导”的教学思想，在教学资源库平台支持下，为提高学生自主学习积极性，开展基于以资源库平台进行的线上自学、网上辅导和线下组织课堂教学相结合的O2O（Online to Offline）线上线下混合式教学改革与模式创新，把教学过程分为课前、课中、课后三个阶段，如图2所示。 以《数字测图》课程中“全站仪数据传输”教学单元为例说明基于“学什么、怎么学、怎么做”的O2O学习方案，具体见表1。 图1 基于“学什么、怎么学、怎么做”的课程知识树 图 2 线上线下混合式教学模式 表1 《数字测图》课程基于“学什么、怎么学、怎么做”的学习方案 学习单元 全站仪数据传输 学习内容 全站仪数据传输是测图工作者每天要做的工作，需要非常熟练，目前主要有数据线传输、U盘拷贝、读卡器拷贝、蓝牙无线传输等几种方法，其中第一种方法最为复杂，最容易出现问题，也是大多数工作单位的较早生产的普通全站仪最常用的传输方法，所以要求同学务必掌握。 学习目标 1.使用USB数据线传输全站仪数据（连接数据线、选择USB模式、选择并发送文件）； 2.使用内存卡传输全站仪数据（安装SD卡、选择工作文件、导出数据文件）； 3.使用RS232C数据线传输全站仪数据（熟悉传输软件、参数设置、数据传输）； 学习策略 借助资源库学习平台和云课堂手机APP，课前利用教学平台自主学习，课中教师主导，学生进行技能训练，课后学生巩固提升学习的教学流程。 学习过程 把教学过程分为课前、课中、课后三个阶段。 课前通过教学资源库平台和云课堂手机APP发布课前工作任务，学生浏览学习指南、学生工作任务书、学习课件，并观看“使用USB线传输全站仪数据”、“使用内存卡传输全站仪数据”、“使用RS232C线传输全站仪数据”微课。然后完成在线检测，检验自学效果。 课中分为任务点评、知识点、技能点讲解、提问、随堂测试、讨论、技能训练等环节。首先对学生课前任务完成情况进行点评，然后由老师讲解全站仪数据传输基本模式、硬件设备、传输软件、传输方法等知识点、并讲解每一种传输方法的技能点。利用云课堂APP对学生知识点、技能点掌握情况进行随机提问、随堂测试，并让学生讨论“全站仪数据传输中的参数设置主要包括哪些内容？”。最后学生亲自练习全站仪数据传输的几种方法，熟悉具体传输步骤和过程。 课后学生可以浏览资源库教学案例，学习全站仪数据传输相关内容，完成教师在资源库布置的作业，教师在线评分，并分析不足。通过教学资源库进行师生互动、答疑解惑。 配套资源 利用电子教材、PPT、微课录像、动画、图片、案例等进行学习；利用知识技能点随堂检测、任务作业、项目作业及测试进行训练与检测。 全站仪数据传输学习指南 全站仪数据传输工作任务书 全站仪数据传输教学设计方案 全站仪数据传输教学课件 “全站仪数据传输”电子教材 “全站仪数据传输”教学图片 “全站仪数据传输”教学图片