中坪中学校本小课题研究应用实施专项方案.doc

中坪中学校本小课题研究实施方案 为适应实施素质教育和推进新课改要求，不停促进老师教科研能力提升和专业发展，努力提升教育教学质量，建设学习、科研型学校，立足学校实际，学校决定在全校广泛开展校本小课题研究活动，并制订以下实施方案：? ? ??? 一、开展小课题研究背景意义 ??? 1．实施素质教育，推进课程改革需要 ??? 伴随素质教育和课程改革深入推进，老师怎样有效落实素质教育和课改要求，怎样改变教育教学方法，怎样走教育教学质量内涵提升之路等，将伴伴随课程改革深入实施，新情况、新问题不停涌现，老师心中迷惑也不停增多。校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进需要，将课改过程中碰到迷惑和问题，以课题化形式展现并给予探讨实践。经过针对性强、具体而又可操作性小课题研究实践，达成深入更新教育观念，不停变革教和学方法，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施目标。 ??? 2．提升教学质量，促进老师专业发展需要 ??? 校本小课题研究课题起源于教育教学中急需处理问题，或制约各学科教学质量效果提升难题，起源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由老师个人或教研组老师共同确立、研究，研究结果直接作用于教育教学实践应用性课题，利于改善教学，提升教学质量，从而使学科课题研究有了较强生命力和研究价值。同时老师主动参与课题研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性行动研究，对提升老师研究能力和专业水平，促进老师成长为学习型、研究型老师含有较大作用。 ??? 二、校本小课题概念内涵 ??? 校本小课题研究是一个扎根于实践、扎根于学校、扎根于老师研究。它成活“土壤”是学校教育教学实践，是广大老师主动参与，和老师专业发展紧密相关，含有鲜明“本校化”特征。 ??? “ 校本小课题”研究是以课堂为现场、以教学为中心、以老师和学生为主体，从教育教学实际出发进行教学研究。它从 “小”处着手，在“实”字上做文章，达成了真正研究问题，处理问题效果。它含有“小”和“实”特征，所研究课题全部来自老师在教学中碰到迷惑问题、实际问题，很现实和有利于操作，老师可从整体上把握，从局部考虑，从微观入手，在实践中落实。 ??? 归纳起来，校本小课题研究就是从自己开始，从自己课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性眼光发觉需要处理制约教育教学质量提升和学生发展成长问题，并在教育教学实践中思索、探索处理问题策略方法。 ??? 三、开展小课题研究总体思绪、基础标准和步骤? ??? （一）总体思绪? ? 树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是结果”教育科研新理念，根据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”标准，有计划、有秩序认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，和实施精细化管理结合起来，和开展“十一五”计划课题研究结合起来，和新课程教学实践结合起来，和降低教学基点和学科教学改革结合起来，和指导学习方法开展校本学习研究结合起来。经过小课题研究提出和实施，不停推进教育科研为学校教育改革和发展服务，为提升教育教学质量服务，从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”教育科研工作新思绪、新路径。 ??? 1.本土化行动。强调课题研究立足本校、本班，经过最大程度地整合研究力量和教育资源，依据现代教育教学理论，制订具体可行实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力处理本校、本班教育、教学实际问题。? ??2.低重心运转。降低教育科研工作重心，提倡以教研组为依靠，以老师个人为主体，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出问题开展行动研究。? ??3.小步子发展。每一个学期或一年为一个周期，学期（年）初确定研究课题，校内申报立项；经过一个周期研究实践，基础能够完成课题试验，处理所确立研究处理问题；学期（年）末汇总整理并进行结题判定。以达成“小步子、快节奏、高效益”目标。? ??4.实效性评价。教研处从过程性资料、终止性结果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累第一手资料；终止性结果指发表或获奖论文、经验总结、研究汇报和会议交流经典材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改善提升和本身专业发展实际效果和作用。 ??? （二）基础标准 ??? 1.小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们提倡“小题大做”，“小题”就是研究问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一处理教育教学中存在问题和不足；“大做”就是要以科研方法进行基于真实情境问题研究，把部分相关、相近关键问题 “串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。 ??? 2.低台阶。是指课题难度要低，经过个人力量和备课组协作能够处理。 ??? 3.快节奏。因为课题小，问题具体，我们就能在很短时间内处理，坚持六个月至