日本教育制度优缺点分析.docx

日本教育制度优缺点分析 很多学生在纠结去日本留学到底好不好，下面出 guo 为大家介绍日本教育制度优缺点分析。 一、三个阶段 日本教育主要划分以下三个阶段： 小学校 (6 年教育， 6-12 岁学生入读 ) 中学校 (3 年教育， 12-15 岁学生入读 ) 高等学校 (3 年教育， 16-18 岁学生入读 ) 日本的第一级至第九级的教育是义务教育。每年学年由 4 月 1 日开始，下年 3 月 31 日结束。每个学期之间会有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上课，星期六上半日课。不过，这制度由 xx 年起全面取消。不少老师仍在周末上班，他们亦必须在暑假 ( 通常是8 月) 工作。根据法律规定，每个学年最少有 210 日为上课日，但是大多数公立学校会拨出大约三十日， 作为学校节日、 运动会和非学术上的仪式 ( 特别是一些鼓励合作和学校精神的仪式 ) 。扣除这些活动和星期六半日上课的日数后，上课教学的时间每年约有 195 日。 二、教育理念 日本人对教育 ( 特别是强制教育 ) 抱有几个重要信念。他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力决定了学生的学业成就。 这些学习及行为习惯是能够通过讲课及训练而学回来的。 所以，小学及初中学生不是根据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。 日本全国性的学习范围让学生得到均衡和基本的教育。强制教 育让学生得到一个同等学习的机会， 而各学校的财政分配是相对性相同的。不过，这种制度被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和 兴趣。日本教育在 80 年代进行了改革， 新制度特别强调弹性、 创意、表现自己的机会， 但只是有很少的进展。 批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。 学生一般要求背诵测验内容， 所以学生高分的原因并不能反映他们的真实水平。 由于学生只修读某个程度的课程，有天资和有学习障碍的学生 会被忽略。假如：一位母语为英语的学生会自动分配到适合他 / 她程度的英文班。一位不懂初中一年级数学的初中三年级学生亦需要学习 以他能力以下的数学。 学校是不会开办辅导和精英班去迎合个人需要。在极端的情况下， 有开发问题的学生会被编入普通班里， 但老师缺乏参加针对这些学生的训练。 造成这个问题的原因是家长不敢承认自己的子女有特别需要。在美国，大多数地区设有专门及技能学校给一些有严重残障的学生就读。在这情况下， 每一位学生会由一位老师或看护者从旁协助。当这 些学校为这些学生提供较好的服务， 成人服务正面临财政困难的危机。三、不公待遇 虽然非日本籍的父母 ( 例如移民劳工 ) 的儿子可享有接受强制教育的豁免权，但是他们可以上学。不过，教育这些学生的责任通常由 公立学校执行， 这些公立学校无法提供这些学生的语言需要。 除此之外，由于教育并不能令成绩有所差别的学生有所适应， 这些移民劳工 的儿子除了有语言问题外，亦难以在日本学校中获得较佳成绩。一些 的儿子除了有语言问题外， 亦难以在日本学校中获得较佳成绩。 一些 说得一口流利日文的学生亦遭歧视。 在英语朗诵及交流节目中， 非日本种族的学生也不能参加这些活动。 四、硬件先进 在强制教育中，教科书是的。每隔三年，委员会和校长需从日 本文部科学省的书本名单 ( 包括该省出版的书籍及经过认可的书籍 ) 中选取新的课本。 文部科学省负责分发这些教科书到公共和私立学校的支出。教科书体积细小，易于携带，亦成为学生的财产。 大多数学校拥有一个联络健康专家的系统。教育和体育设备是 最先进的。差不多所有小学有一个室外操场， 大约 90%学校有健身室， 75%学校有户外游泳池。不过大多数课室并没有电脑和投影机。在授 课及学生的习作中很少会使用科技。 作为资源工具的互联网亦不会被老师和学生使用。 日本的教育制度 日本的教育制度 由小学至高中期间， 学生每年需定期留在接受导师指导的教室， 代表着他们全年会和同一组的学生互相沟通。在这个教室和课程里， 学生将会学习团体精神和自尊心。 由于每班负责校舍的清洁， 所以校方甚少聘请校工。 五、学制：义务教育 义务教育年限从 6 年延长到 9 年。确立了 6·3·3·4 新学制， 即小学 6 年和初中 3 年为义务教育，高中 3 年，大学 4 年。在小学下面有幼儿园，在大学之上设研究生院。幼儿园是非强制性学校，招 收 收 3 岁以上的儿童。其目的在于通过为幼儿提供适宜的有教育意义的 环境，促进他们的身心发展。小学和初中是强制性学校。所有年满 6 岁的儿童都要上小学， 所有读完小学课程的儿童都要升入初中继续学习。小学对 6 ～12 岁儿童进行初等普通教育。初中是在小学教育的基础上，对 12～15 岁儿童，进行中等普通教育。高中是在初中教育的基础上， 对学生进行高等普通教育和专业教育