五年级英语作业建设规划方案设计.doc

五年级英语作业建设计划设计 经过学习《郑州市教育局中小学作业计划设计》，结合五年级学生年纪特点，本学期英语作业计划设计以下： 一、作业量 依据五年级学生身心发育水平和学习特点，英语作业总时间应控制在20分钟到30分钟之间。在学生能够承受范围之内，兼顾听、读、书写等多个作业形式。周末作业量可合适增加，但也不应超出40分钟。 二、具体作业类型 ⒈铺垫型作业 学习英语对全部学生或多或少全部有些困难。铺垫性作业就是为了学习新知识做铺垫，是连接新旧知识桥梁，从而降低学生对新知识畏惧。另外让学生经过电脑上网和去图书馆查阅书刊等方法去搜集相关英文资料，能够大大提升学生自学能力。 ⒉誊录型作业 英语这门学科，基础知识掌握是必需。让学生巩固所学知识，誊录也是一个很好方法，但要避免无质量誊录，应遵照“先快后慢”遗忘特点部署作业，使作业含有多样化，如刚学完单词和句子，为了加强学生记忆，就可合适誊录。 ⒊口语型作业 常开口说是培养学生交际能力一个关键路径，但假如只是听磁带反复朗诵轻易使学生产生厌倦心理。所以，能够让学生自制“录音带”，一人饰演多个角色在录音带里朗诵。既增加学生开口说机会，又培养学生口语交际能力，而且大大地提升了作业质量。 ⒋生活型作业 学习语言就是为了交际，为了利用。精心设计作业能把课文中知识变成生活中语言。如在教完Nice to meet you这一句子后，让学生把自己新好友带回家，向母亲说：“Mum, this is my friend, Xiao Jun. ”母亲会很自然地回复：“Nice to meet you!”让学生从生活中学英语。 ⒌趣味型作业 爱好是最好老师，是学生学习源动力，把知识巩固融于趣味性作业之中，能起到事半功倍效果。如复习单词是个乏味项目，我依据情况让学生自编游戏，学生兴致很高。在教完颜色单词后，有学生自编儿歌：blue blue蓝蓝天，green green绿绿草，yellow yellow黄黄稻子，red red红红太阳，black black黑黑黑板，white white白白裤子。部署趣味性作业，不仅提升了记忆效果，就连平时多个不爱做作业学生也主动参与，培养了她们发明能力。 ⒍拓展型作业 语言和文化有亲密联络，语言是文化载体。了解英语国家文化对学好英语有很大帮助。能够利用作业帮助学生扩大知识面，了解更多书本以外知识。每七天要安排学生经过电视、书本、网络等工具，了解英语国家文化。同时搜集如谚语、顺口溜、常见语等简单课外知识一至两条并和学生相互交流。这么既增加知识输入量，又扩大知识面，同时能提升学生了解和合适利用英语能力。 三、作业设计应兼顾以下特点 ⒈针对性 所谓针对性，是指作业内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。部署口头作业前，我总要想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，就部署和之对应口头作业。这么，首先抓住了本课关键，让学生明确了学习目标，其次起到了趁热打铁作用，知识得到立即巩固，印象深刻，难以抹灭。 ⒉趣味性 “爱好是最好老师”。部署口头作业要尽可能符合小学生心理特点，充满趣味性，从而引发学生爱好，产生内在动力，使她们认为完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难意志。 ⒊复现性 德国著名心理学家艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）遗忘曲线告诉我们，对所学知识应该赶在遗忘以前快速地、立即地进行巩固、复习、重现和利用，才能愈加好地强化记忆效果。在巩固新知识时，有机地融合旧知识，经过新旧知识之间联络，既可帮助学生巩固已学语言材料，又可加紧学习新知识速度，大大提升学习效果。 4.作业层次性， A．学生个体差异，作业层次不一样。 不一样学生对语言记忆、了解、掌握和利用能力是有差异，能够让每位学生依据自己掌握能力，灵活地选择作业数量。比如：巩固单词作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固数量。有学生回去抄了三遍；有学生回去抄了一遍而又背了一遍；有仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有只将不熟进行了誊录；有干脆不做，因为她认为自己已经会默写了。这么部署作业好处于于要求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？哪方面还比较微弱，须深入加强。 B.学习水平不一样，作业层次不一样。 现行课堂教学中，几乎全部作业全部是一刀切。对于成绩好学生来说，通常作业已激不起她们学习爱好，长久“吃不饱”；而对于部分学习有困难学生来说，为达成统一要求，不得不花费过多时间和精力在作业上，长久“吃不掉”或“不消化”。久而久之，统一作业打击了学生学习主动性，不利于学生学习。老师可依据优、中、差三个不一样层次学生设计不一样作业，让学生自己选择。在作业类型中可让学生挑选难易不一样作业类型。确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。这么形式打破了以