双创资讯子库 广东轻工职业技术学院 广东轻院创新创业教育工作经验介绍.doc

国家级职业教育创新创业教育教学资源库 PAGE 1 - 国家级职业教育创新创业教育教学资源库 双创资讯子库特色院校 建设创新创业教育长效机制打造创新创业人才培养绿色生态环境 ——广东轻工职业技术学院创新创业教育经验介绍 为落实十九大创新驱动发展战略，助力供给侧改革，培育工匠精神，服务地方经济，深化教育教学改革，培养具有创新创业素质的技术技能人才，广东轻工职业技术学院秉承“高素质为本、高技能为重、高就业导向、创新促发展”的办学理念，围绕全面提高人才培养质量核心，建设创新创业教育长效机制，打造创新创业人才培养绿色生态环境，培养具备创新创业素质的技术技能人才。 一、践行“全覆盖、重实践、多渠道、育精英”创新创业教育理念 “全覆盖”，将创新创业课程纳入人才培养方案，实现创新创业教育面向全体学生、融入全部专业、列入全体教师工作任务；“重实践”，理论与实践并举，建立容错机制，让每个学生在校期间都有机会参与创新创业实践，提高学生未来创业成功率；“多渠道”，汇集多种资源，用好各类孵化器平台，为学生提供创新创业平台；“育精英”，将怀有创业梦想和具备创业潜质的优秀学生锻造成为创业精英。 二、构建长效机制，形成创新创业文化自觉 成立创业学院，统筹学校创新创业教育专项工作，学生处等13个部门及10个二级学院协同参与（见图1）。为破解创新创业教育中的教学和管理难题，我校从资金保障等6个方面制定了8项管理制度（见图2）；修订了《岗位设置实施方案》《教师专业实践管理办法》等制度，将教师参与创新创业教学活动作为重要的考核指标，鼓励全员参与创新创业教育活动，提升教职员工对创新创业教育的认同感，激发师生及社会资源创新创业的内生动力，进而形成无形的创新创业文化自觉。 学校创新创业相关制度受到同行的高度肯定，至今，已有13所高校来我校交流学习，西藏职业技术学院、四川工商职业技术学院等5所高校以之为蓝本制定本校相关制度。 图1 图2 三、构建贯穿人才培养全过程的课程体系，撒播创新创业种子 面向全体学生，构建“基础类必修课+公共选修课+专业核心课+创新创业实践”双创课程体系（见图3），覆盖人才培养全过程。将《创新能力》《就业创业指导》等通识课程作为基础类必修课；开设《创新改变生活》《校友创新创业案例》等72门个性课程作为公共选修课，如，由科技处主导开设创新型项目课程，要求所有主持科研项目老师必须遴选学生参与其科研项目，并以课程考核的形式计算学分；利用《社会实践》、技能竞赛、创业比赛、社团活动等第二课堂实践强化学生创新创业训练，让每个学生在校期间都有创新创业实践机会；每个专业的每门专业核心课程必须有4-8课时讲授具体行业的创新创业动向，让学生关注产业焦点。 图3 四、面向创业精英，量身定制人才培养方案 我校以“服务区域经济，面向生活产业”为定位，面向全校各专业遴选具备创新创业潜质的优秀学生，以培养具有企业家精神的创新创业人才为目标，以轻工特色专业为依托，注重专业交叉融合，量身定制技术创新、创意创新、互联网+、职业经理人等4个方向的《创业实务》辅修专业人才培养方案。 技术创新类方向，培养能建立跨学科的创新思维和应用能力，能利用所学知识应用于工程和技术改革的创新创业人才。 创意创新类方向，培养能将创意思维应用到创新实践中、能将创意产品投入到生产实践中的创新创业人才。 互联网+创新类方向，培养利用所学知识应用于互联网+创业的创新创业人才。 职业经理人方向，培养能利用所学知识结合理论知识和公司的具体情况制定相应的制度、管理办法，并能根据环境进行灵活调整的创新创业人才。 目前，技术创新、创意创新、互联网+、职业经理人等4个方向的《创业实务》辅修专业人才培养方案已全面实施，已开设的课程受到首批创业学院学生的高度认可。 五、汇聚校友资源，打造校内外双创生态循环体系 凝聚校友资源，促进内部生态体系循环。学校采用“启发-选择-导向-连接”模式构建内生态。校友参与创意初始形成；在创意演变成方案后，校友助力技术开发、创意实践及完成商业化规划；通过跟进和诊断为学生指点企业规划；最后投入资源帮助成立企业。如此良性循环，形成生生不息的创新创业校内循环体系。 搭建校友企业家联合会、校友工作室等平台，促进外部生态体系循环。在学校与校友间的互助共赢的同时，学校通过交互连接，组建平台等方式，为校友企业家提供共享、共建机会。借助校友以母校为精神家园、情感纽带及事业平台这一情感纽带，打造校友企业间资源互换、技术共生、信息共享的外部生态体系。 至今，我校编写校友创业教材1本(收集校友案例132个)并投入教学，校外创新创业导师190人，其中校友导师161人，占84.7%；建设校友工作室3个（陈坤婷校友造纸劳模工作室、彭舜章校友物流劳模工作室、肖仁贤校友酱香白酒大师工作室）；开办“紫荆论坛”1次，到场企