认识感知觉教学PPT课件.pptx

认识感知觉;学习目标： 1、知道感知觉的概念、分类； 2、理解感知觉对儿童心理发展的意义； 3、领会感知觉规律在教育中的应用。;颜色：？ 形状：？ 大小：？ 气味：？ 重量：？;外部感觉;物体知觉 ;一、区别：感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。 二、联系：知觉是在感觉的基础上形成的。感觉一经构成知觉，便有机地发生联系，实际生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的。 ;感觉剥夺实验;感知觉在儿童心理发展中的意义： 1、是其它心理过程发展的基础；是认识活动的开端， 2、是儿童认识世界的基本手段：幼儿的认识活动中感知觉占据重要地位：3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的。幼儿的思维依靠感知的形象 。 3、在儿童认识活动中展主导地位。; 作业与练习 一、填空题 1、感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物______的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相关系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物______的反映。 2、感觉包括 和 两类 3、知觉包括 和 两类 二、解释名词：感觉、知觉 三、感知觉在儿童心理发展的意义有哪些？;感知觉规律;?; 2、感觉的适应：刺激物对感受器的持续作用，引起感受性变化的现象。 视觉中的明适应（从暗处—光亮处）和暗适应（从光亮处—黑暗处） 嗅觉的适应：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” 听觉的适应： 肤觉的适应： 味觉的适应： ;;4、联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。颜色感觉容易产生联觉，如红色象征着革命和吉庆，绿色象征着春天，表示青春健康等 5、感受性的训练：人的感受性是通过实践活动加以训练的。 ; 知觉的规律 1、知觉的选择性：人对同时作用于感觉器官的各种刺激并不都作出反应，是选择其中的少数刺激作为知觉对象，而把另一些当作知觉背景。这就是知觉的选择性。 （1）对象和背景的差异： （2）对象的活动性： （3）对象的特征： 2、知觉的整体性：知觉对象具有不同的属性，由不同的部分组成，个体在知觉时往往把对象知觉为一个整体。这就是知觉的整体性。 3、知觉的理解性 ：; ;一、选择题 1、一首乐曲由不同乐器演奏，仍被人们知觉为同一首乐曲，这是知觉的（ ） A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 2、一叶知秋体现了知觉的哪一特性（ ） A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 3、“樵夫进山只见柴，猎人进山只见兽”体现了知觉的（ ） A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 4、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )。 A、“真香” B、“我要吃” C、“这是什么” D、“这儿有个苹果” ;5、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( ) A、有些婴儿听到音乐会露出笑容 B、听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D、婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子 6、感觉阈限与感受性之间是什么关系？ A、正比关系 B、反比关系 C、对数关系 D、常数关系; 二、案例分析 1、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。 2、幼儿园小班的一位教师，教小朋友认识公鸡活动时，出示了一幅长25cm宽20cm的画。画是一只金黄色的公鸡，公鸡的周围是一片金黄色的稻田。教师让幼儿看，之后自己开始讲公鸡的特征、习性等，一直讲到下课。 请用感知觉的有关知识，分析这位教师的不妥之处，并提出个人建议。 ;2题参考答案： 1、对象（金色公鸡）与背景（金色的稻田）无明显的对比性，小朋友不易发现要观察的对象公鸡。 2、教师让小朋友看，看过了之后既没有提问，也没有引导。 3、教师讲解公鸡的外貌特征、习性，从头讲到下课，与学生没有互动。 4、依据感知觉的规律认识公鸡活动,如金色公鸡出现绿色的田野里,小朋友自己看时教师要进行引导提问,可以让小朋友学公鸡的叫声或公鸡走路的样子,还可以让小朋友画公鸡.;1、学前儿童对世界的认识处于感性认识阶段，借助颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景