二十一中学学校三年发展规划方案.doc

伊宁市第二十三中学学校三年发展计划 伊宁市第二十三中学学校三年发展计划 伊宁市第23中学 伊宁市第二十三中学学校三年发展计划 （—） 一、基础情况介绍 伊宁市第二十三中学前身为伊宁市三中初中部，它始建于8月，在原三中高中部校园(解放路55号)内建址。成立之初只有一栋教学楼十个教学班，发展为30个教学班，并以优异成绩送出了第一届毕业生。8月学校搬迁至开发区高中部校区内，实现了初高中合并，依靠三中优势学校得以快速发展，学生人数逾两千人。8月，市直学校布局调整，又和十九中顺利完成了民汉合校，合并之初16个汉语班，3个民语班共19个教学班，学校再次面临新挑战和机遇，经历了一个从适应磨合到稳步提升过程,三年后学校快速扩大到28个班近1500名学生。学校各项工作尤其是教育教学质量受到了社会广泛认可和赞誉。 5月依据社会需求，市委市政府投资近四千万为学校建新址，8月学校再次搬迁并更名为伊宁市第二十三中学，成为一所完全初级中学。新校区在开发区深圳路2311号，校区占地九十亩，有两栋教学楼，一栋综合楼，一栋学生食堂，估计最大规模40个班，可容纳多名学生就读。 搬入新校区，有了宽大校园，优异教育教学设备，更需要优异理念、高品质、有内涵办学思想和办学理念和校园文化和之相匹配。所以，把握学校办学方向，确立学校办学理念，打造含有二十三中特色校园文化，是摆在全校师生，尤其是学校领导面前紧迫而又关键任务。另外面对教育改革新形势、新要求，学校发展定位、价值取向必需和时代接轨，必需顺应人发展需求。所以依据实际， 特制订《伊宁市第二十三中学—学校三年发展计划》。 二、发展基础分析 （一）学校本身发展基础和优势分析 1、学校优良传统是学校可连续发展关键 近十年创业和发展，学校坚持以质量求生存办学策略,传承了三中“自强不息、追求卓越”学校精神；老师队伍敬业奉献、淳朴勤奋、团结协作、孜孜以求。这些全部是学校发展过程中，在面对困难、压力和挑战时，能够不气馁、求自强、图发展顽强精神动力。在学校以后发展中仍然要将其内化为学校精神文化一部分，成为一个集体和个人进步发展精神力量。 2、良好办学效益是学校发展信心确保 我校自组建以来社会影响一直保持良好势头，关键得益于我们所取得较为突出办学效益。学校在学生行为习惯和学习能力培养方面形成了一套行之有效工作思绪，积累了一定经验，建校以来历年中考、统考成绩均处于全市前列，取得了良好社会声誉。这些成绩为学校以后发明愈加优异成绩奠定了坚实基础。 3、宽大校园环境、现代化基础设施为学校发展奠定基础 政府在新校基础设施建设方面给了关键投入，教职职员现代化教育技术应用水平也有了大幅提升，这是学校办学现代化先决条件，也将成为学校以后打造精品课程、丰富办学内涵一个很关键支撑点和学校办学现代化水平一个示范点。 （二）面临问题分析 1、师资担心，师资力结构不合理。 从组建到仅六年时间，学校刚刚稳定，民汉合校又被一分为二，造成师资严重不足。尽管近些年也从外县调入了一批骨干老师，陆续招收了部分大学毕业生，但师资队伍专业化成长，长久建设仍面临严峻挑战。近几年，将有部分经验丰富老老师退休，对师资力量结构将造成一定影响。 2、老师教育教学观念还需提升，老师队伍职业倦怠不容忽略。 近些年本市初中教育整体存在教学方法陈旧，学生课业负担过重现象在我校也仍然存在，部分老师观念落后、知识陈旧，缺乏创新、课堂教学步骤没有优化，课堂效率低，减负增效没有真正实现。 初中学生教育难度较大，老师工作强度大，待遇低和社会大环境不利影响，致使部分老师也出现职业倦怠情绪。怎样克服这种现象，激活队伍活力，还需机制上创新。 3、课堂教学改革和课程开发在探索中前行，喜忧参半。 自起我校尝试“自主学习、合作探究”课堂教学改革，和校本课程开发至今已经有两年时间，学校做了大量工作，在老师教和学生学方面做了大胆尝试，取得了部分成绩。但同时也暴露了部分问题，部分老师守着陈旧方法不思改变和创新，有效课堂模式和评价体系还没有形成。 4、双语教学师资和质量提升问题不容忽略 8月，学校和十九中布局调整，有三个民语班和15名民语言老师分到了我校。从9月开始学校转型为双语教学，现有双语班三个，学生135名。这些学生基础上是汉宾乡农民儿女，低保户家庭孩子，家长不重视孩子学习，教育意识淡薄，这给学校教育带了一定困难。而班额小、师资少、结构不合理，缺失教研气氛和竞争环境，也阻碍了双语质量提升。 5、生源结构发生改变，家校合作问题重重。 伴随学校搬迁，学生生源结构也有了很大改变，尤其是托管学生人数急增，面对很多学生不良行为习惯、学习习惯和家庭教育难以合拍，老师教育教学方法、技巧和能力全部亟待转变和提升。 6、学校办学特色需人才支持 学校特色办学缺乏理论指导，校本课程开发缺失创新，