建筑施工图识读与绘制 3、教学设计 3.教学设计.doc

《建设工程施工图识读与绘制》教学设计方案 PAGE 5 《建设工程施工图识读与绘制》教学设计方案 PAGE 15 - 教学设计方案 学习领域：《建设工程施工图识读与绘制》 适用专业：工程造价 课程代码：++++++ 学 时：++++++ 学 分：++++++ 制 订 人：《建设工程施工图识读与绘制》课程建设小组 审 核：++++++ 授 课 顺序号 1 课程名称 建设工程施工图识读与绘制 主题名称 建筑施工图 课 题 学习情境1 建筑施工图 任务1：建筑制图标准的学习（2学时） 1.1.1建筑制图标准的一般规定 1.1.2绘图工具和用品 1.1.3建筑制图的基本步骤 学情 分析 学生现有知识 几何基本知识 学生现有技能 学生对基本的制图工具和用品也有较多的了解，在中学也有经常使用三角板、圆规、铅笔等工具。 学生主要特征 1.对专业核心技能学习兴趣浓厚； 2.对专业对应职业岗位急需了解； 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、接受。? 教材 分析 教材结构分析 本课程选用《建筑工程图识读与绘制》教材的结构与我校本专业所用课程体系设置相同，与课程标准要求基本吻合。 本节知识分析 本节的教学内容是《建设工程施工图识读与绘制》学习情境一中的任务一，本次任务是建筑制图基本知识的学习，学习建筑制图工具的使用与建筑制图基本规定，在本课程中处于重要的地位，该任务内容是否掌握，对后续课程的学习起着铺垫作用。 课程 资源 校内资源 1.教材资源：建筑工程图识读与绘制. 天津大学出版社.游普元主编.2010； 2.教师资源：配备有多年教龄的双师素质专任教师； 3.软件硬件资源：建有课程教学资源库、教学课件、教学微点解析，配备学生计算机绘图实训室、实训电脑200余台（专业机房）。 校外及信息化资源 1.校企合作：多家校企合作企业可随时提供现场观摩、工程讲堂、学生实习等； 2.网络资源和其他社会资源。 教学 目标 分析 知识目标 1.了解建筑制图的一般标准的内容 2.理解建筑制图标准在建筑制图中所起到的作用 3.掌握建筑制图标准中的相关规定(图幅、图框、标题栏、图线、比例、尺寸标注、字体等) 技能目标 1.能熟练应用建筑制图的工具和用品 2.能够正确使用制图工具，会规范选用线型、书写字体及尺寸标注等； 3.能够运用图纸、图线、字体、比例、尺寸标注等制图规范内容按照建筑制图的步骤完成基本的建筑工程制图工作。 态度目标 1.培养良好的自律观念； 2.培养认真、细心、耐心、严谨的工作态度； 3.培养团队协作精神； 4.培养交流、沟通的能力。 教学重点及 解决方法 重 点：1、掌握建筑制图工具及其使用方法； 2、理解图线的线型要求和主要用途，能画出各种线型； 3、掌握尺寸标注的组成、规则和方法。 解决方法：1、教师演示与讲解；?2、小组讨论；?3、教师指导。 教学难点 及 解决方法 难 点：尺寸标注的组成、规则和方法。 解决方法：1、小组讨论；??2、范例教学法；?3、教师指导。 教学内容与过程 课程的引入 1、展示一套完成的建筑工程图样，讲解该课程的学习任务及目标；? 2、任务描述：学习建筑制图，必须掌握制图工具、用品的正确用法，那我们绘图时，最常用的绘图工具和用品有哪些？如何使用？建筑制图的基本规定又要求我们掌握哪些内容？如何完成一幅图样的制图呢？ 讨论提出要求：学生每个人在A4的纸上画出自己梦想的房间的平面图，时间5分钟。 完成本次课程任务 1．教学方法 多媒体演示法、任务驱动法、课堂讲授、案例教学法、实践操作教学法。通过职业情境的创设，在教师的引导下，以任务和问题为核心积极思考，理解本门课程学习内容和学习思路。 2．教学思想 教师经过课前调研和充分的课程准备，以本专业的核心岗位群要求为出发点，充分体现学生本位的思想，将本专业的岗位需求、专业概况和课程内容概述用教师引导提问、师生互动的方式将“建设工程施工图识读与绘制”这一典型工作任务融入课堂互动中，引起学生对本专业本课程学习兴趣的同时，建立专业和职业自信。 3．教学过程 （1） 组织教学， 因是第一节课，点名，让同学安静下来，收心归位，进入上课状态，进行简单的课堂调研，了解学生结构，为今后因材施教做基础。 （2）教师提出要求：学生每个人在A4的纸上画出自己梦想的房间的平面图，时间5分钟。 要求：自己构思绘图 道具：A4纸张、铅笔、橡皮檫、直尺、圆规等。 点评：把学生的作品传阅互评，指出平面图中好的和不好的，分析为什么？通过分析指出画的不好（布局不均匀、线条不协调、比例不合适等）是因为没有严格按照国家标准和没有正确使用绘图工具所致，进而导入课程教学内容。