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经 典 诗 文 吟 颂 与 艺 体 联 动 校 本 课 程
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目 录
一 盼归……………………………………1
二 情思绵绵………………………………7
三 民族魂…………………………………13
四 垂钓……………………………………18
五 烽火硝烟………………………………21
六 菊颂……………………………………24
七 渭城曲…………………………………30
八 傲雪迎春………………………………32
九 忆江南…………………………………35
十 龙的传人………………………………49
十一 远大的理想…………………………60
十二 绿树对根的情谊……………………66
《经典诗文吟诵与艺体联动》校本课程说明
【课程理解】
《经典诗文吟诵与艺体联动》课程是以语文课中的诗歌鉴赏为基础,以多媒体信息技术为手段,以学生自主习得、朗诵吟唱、表演活动为主体,从而实现语文课与艺术体育课融合而联动的综合实践活动课。教材是以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导,依据《北大附中深圳南山分校课程改革实验计划》和《北大附中深圳南山分校校本课程开发方案》的要求,结合我校承担的国家教育部“十五”教育科学规划立项课题《北大附中深圳南山分校全面实施开放教育实践模式研究》的实施,经反复研讨和思考后策划、设计和编写的。
【课程目标】
1.使学生能熟练吟诵诗文;能基本上理解诗文大意,初步体验到诗文的情境和意境。
2.使学生初步了解诗歌的格调、韵律和结构特点。
3.使学生初步体验到诗文的情境和意境;能进入诗文的情意境界之中,初步领会到诗歌的美的感受,从而激发学生喜爱经典诗文、热爱祖国文学的热情,增强学生学好语文的自信心。
4.通过在教师的指导下、学生对诗词歌赋的学习与吟诵,使学生在习得文学知识的同时,培养优秀的学习品质、发展语言文学能力,为学生写好作文奠定较扎实的文学和语言基础。
5.使学生在对诗文的美好情境和意境的体验中,陶冶情操,培养优秀思想品德,发展健康的人格和个性。
6.通过诗歌吟诵与艺术、体育的整合与联动,在提高学生文化素养的同时,提高学生的审美素质和身心素质,促进学生综合素质的发展。
【课程特色】
艺体联动。当学生熟练吟诵首诗歌后,练唱以诗文为词谱曲的歌,练习以诗文曲调为节奏的拳术(或剑术、舞蹈、体操),在美术教师启发诱导下,依据诗歌的情境和意境,自行创意绘画,还运用多媒体信息技术,将诗文改写成故事,拍成动画片;将诗文谱曲,将诗文曲谱与剑术(或拳术、舞蹈、体操)相融合;使诗文吟诵课与艺术课、体育课融合而联动,从而发挥课程内容的综合性和整体性。以体现语文、艺术、体育三课联动,使学生获得综合的美感,发展其整体素质。
一 盼 归
舞台:学生有层次分半圆形站立台前(大陆组、台湾组、香港组、澳门组),后置国旗。
灯光:由暗渐亮。
背景:大陆、香港隔海图。
音乐1:电子琴模拟涛声起。(小女孩出场时止)
音乐2:二胡《思乡曲》起。
小女孩:扎羊角辫,面向观众,伴着音乐缓步走向台前。低吟:“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头”。
第一篇章 香 港
解说:(站立排中) 1925年7月,著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》,他把当年被帝国主义列强侵占的澳门、香港、台湾等七块土地,比喻为祖国母亲的七个儿子,纷纷强烈要求回到祖国怀抱。”
灯光:弱光。
音乐:《思乡曲》起。
吟颂1:伴着乐曲步入舞台,吟颂(《香港》,读至“母亲呀,快让我躲入你的怀抱!”读至结束。伴着欢呼缓步投入母亲怀抱。
众人:低声哼唱齐和《东方之珠》。众人半围着母亲做欢迎状。
旁白: 1997年7月1日,香港跨过香江,回到了伟大祖国母亲的怀抱!
灯光:光亮之后,渐弱。
第二篇章 澳 门
音乐:《思乡曲》起。
吟颂2:伴着乐曲吟颂《澳门》。读至“母亲呀,快让我躲入你的怀抱!”时,伴奏音乐《七子之歌》到结束。逐渐投入母亲怀抱。
众人:半围着母亲做欢迎状。
旁白:1999年12月20日, 母亲——在您身后,获得了崭新生命的母亲,穿着节日的盛装,伸出巨手,把澳门这个失散最久的孩子,紧紧地揽入怀中,永远不再松开。永远!永远??
灯光:光亮之后,渐弱。
第三篇章 台 湾
音乐:《思乡曲》起。
灯光:聚光于吟诵者。
吟颂3:缓步入舞台,吟颂《台湾》。吟毕做投入怀抱状。
众人:半围着母亲做欢迎状。
灯光:由暗渐亮。
众人:小时候,乡愁是一枚小小的邮票。我在这头,母亲在那头”。??“而现在,乡愁是一弯浅浅的海峡。我在这头,大陆在那头”。做期盼状,大陆组遥盼。
音乐:
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