课堂教学中实施“‘六模块’建构式课堂”的研究报告.pdfVIP

针对课堂教学中实施“ ‘六模块’建构式课堂”的研究报告 东海县张湾小学联合小学 郭 zhirui 根据当前的创建教育现代化的“大环境”情况，运用现代化教育手段、推行 “‘六模块’建构式课堂”、优化高效课堂教学要求成为了课堂教学的重点。 为了 进一步全面推进实施素质教育， 贯彻落实教育现代化创建要求， 并务实推进 “‘六 模块’建构式课堂” 。更为了进一步提高课堂的教育教学质量，切实减轻学生过 重的课业负担， 打造高效活力课堂； 摸索新课程教学改革规律， 探索新课程教学 管理方式和方法。 现针对我校新课程目标实施过程中的 “‘六模块’建构式课堂” 的工作经验，找出存在的问题，我们对张湾乡小学课堂教学的“ ‘六模块’建构 式课堂”实施情况进行了研究。现将研究过程中的一些情况做一个简单的汇报。 一、逐步树立新课程倡导的教学理念。 通过听课、 交谈、观察了解到， 我校新课程实验教师通过前段时间的培训和 近一段时间的教学实践， 对新课程倡导的教学理念已逐步的树立， 并在教学实践 中努力加以贯彻。 几位教师都能认真做好教学理论的学习， 摘好业务笔记， 并能 对照新课程理念经常反思自己的教学过程和教学得失， 撰写较有质量的教学反思 文章，如许多年轻和骨干老师多次向县教研室、 教育学会等主管单位投送教学科 研论文稿件，积极参加“ ‘六模块’建构式课堂”的思考和研究。 在与任课教师交谈中，几位教师都能以“ ‘六模块’建构式课堂”理念来实 施自己对新课程的理解和教学， 以学生的发展来评析自己的教学实践。 这些都体 现了我校教师对“ ‘六模块’建构式课堂”倡导的理念已基本树立。但是在研究 过程中，我们发现教师们在“ ‘六模块’建构式课堂”学习中所树立的教学理念 与实际教学实践中的一些做法并不完全一致， 许多先进的理念有所意识但很难一 一做到。有时候教师们在教学实践中产生了许多困惑， 但又缺少详细理论的指导。 二、新课程理念指导下的课堂教学。 本次研究过程共听了 18 节课，其中语文 6 节、数学 6 节、科学 2 节、音乐 1 节、体育 2 节、美术 1 节。由于教师能以新课程理念作指导，研究过程中的几 堂课其课堂气氛活跃，基本体现了“以学生为课堂学习主体”的理念。 1、课堂教学基本体现了“人文关怀”和迁移运用环节。 新课程理念倡导的“以人为本、人文关怀”其内涵不仅是对学生身体、生活 的关怀，而是对学生作为人的整个生命的关怀，教师在课堂上必须以“蹲下来” 的方式构建平等的师生关系， 才能实现新课程标准所说的师生 “以人为本”的“对 话”。 语文课都有相当量的识字任务， 传统的教学方法以反复认读来达到强化记忆 的效果。但在听课中没有这种机械单调的教学行为， 教师都能从学生年龄特点出 发，关注学生的天性来设计教学，以“谁来当当小老师” 、“编个字谜大家猜”、 “我给生字找朋友”等富有童趣的教学方式来教学， 学生在轻松愉悦的气氛中学 习生字。 “你再想一想”、“谁能说得更好”、“有不同的想法吗？”等鼓励性话语 取代了以往冰冷的指责与批评，学生的自尊性得到保护。