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版义务教育小学数学课程标准 2011版义务教育小学数学课程标准 2011 第一部分 前言 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学与人类发展和社会进步息息相关， 随着现代信息技术的飞速发展， 数学更 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学与人类发展和社会进步息息相关， 随着现代信息技术的飞速发展， 数学更 加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具， 不仅是自然 加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具， 不仅是自然 科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是 世纪中叶以来，数学与计算机技 科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是 20 世纪中叶以来，数学与计算机技 20 术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分， 数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 作为促进学生全面发展教育的 数学是人类文化的重要组成部分， 数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 作为促进学生全面发展教育的 重要组成部分， 数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能， 更要发挥数学在培养人的理性思维和 重要组成部分， 数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能， 更要发挥数学在培养人的理性思维和 创新能力方面的不可替代的作用。 创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程， 具有基础性、 普及性和发展性。 数学课程能使学生掌握必备的基 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程， 具有基础性、 普及性和发展性。 数学课程能使学生掌握必备的基 础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等 础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等 方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 二、课程基本理念 二、课程基本理念 ．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获 1 得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 ．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形 2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形 2 成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织 成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织 要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接 要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接 经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。