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展示艺术设计专业课程建设 一、 课程体系设计 广泛开展社会调研、 企业调查和职业岗位工作任务分析并进行社会经济条件分析， 从职业岗 位工作任务分析入手， 弄清职业岗位或岗位群的实际。 构建基于工作过程系统化的课程体系， 使 学生获得职业行动能力。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 在整个人才培养过程中， 不断强化设计与社会、 创新与实践、 思维与技能等诸多方面紧密关 联的意识， 构建 “工作过程为导向、 工作项目为载体 ”的课程体系。 加强学生创新能力、 动手能力、 分析问题、解决问题的能力的训练和挖掘，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教 学过程与生产过程对接、 学历证书与职业资格证书对接、 职业教育与终身学习对接。 主动适应新 时期对创新应用型设计人才的需求，优化专业培养方案、充实课程大纲，调整课程结构、课程内 容与课时权重。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 （1）岗位 →任务 → 能力 本专业课程根据职业能力要求， 以 “职业岗位 →典型工作任务 → 行动领域 →学习领域 ”的对接 和重构，确定本专业的核心课程内容。同时，教学内容 “前后联系、相互交叉、循环递进 ”，在职 业能力训练过程中，培养学生的职业素质。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。 职业岗位 展示艺术设计专 培养目标 典型工作任务 专业行动领域 学习领域课程 （2 ）理实一体化课程 本专业课程采用工作过程导向的课程教学理念， 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程 模式， 转变为以工作任务为中心、 以实践为主线来组织课程内容并开展教学， 以实现专业课程理 论与实践教学的一体化。将 …理论知识根据工作任务的需要分散到每个学习情境（项目）中，理 论为实践服务，使学生在完成具体学习情境（项目）的过程中来构建相关理论知识。课程设计的 总体方案是对职业岗位的工作内容、 工作过程、 工作环境和评价方案加以分析提炼， 按照学生的 认识规律和循序渐进的教育规律进行加工整理， 构建课程学习情境。 在每个学习情境中， 学生都 以完成工作任务的行动来获得 …… 的知识和技能， 同时获得职业能力， 进而实现提高教学质量和 高素质技术技能型人才的培养质量和目标。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。 二、 课程体系结构 本专业课程体系分为素质课程体系、专业课程体系、实践教学课程体系。 其中，素质课程体系包含课程见下表： 入学教育 学情教育、军事教育、专业教育 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中 素质课程体系 思想政治课 国特色社会主义理论体系、形势与政策 通识课 晋商文化与晋商精神、金融基础、管理学基 1 / 3 础、会计学基础 基础课 职场英