小学三年级美术下册的第2课《台灯造型设计》学习教案浙美版本正式版本.docx

台灯造型设计 教学 1. 认识台灯设计中不同的创意或制作手法。 目标 2. 能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格 包含 的台灯。 教材 3. 培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力， 并意识到设计的 分析 灵感往往隐含在日常的生活之中。 重点 重点： 从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。 难点： 如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特 难点 的创意。 教具 （学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。 学具 （教师）台灯实物，示范作品。 1. 认识材料。 （ 1）说说各组准备的各种材料。 （ 2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？ （ 3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。 2. 造型游戏。 （ 1）出示“我的台灯” ，提问：根据台灯各部分的形态 选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换” 。 教 （ 2）组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不 同形态组合台灯？ 解决： 各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台 灯稳稳的站住？ （ 3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的 方法。 学 （ 4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形 （如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形） ，引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。 3. 创意小细节。 过 （ 1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创 意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等） （ 2）结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。 4. 学生创作。 （ 1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让 程 台灯站起来并表现出细节的美。 （ 2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。 5. 互动交流。 （ 1）交流各组作品最满意的地方。 （ 2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？ 6. 拓展延伸。 我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台 1 灯。 反思 重建 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。你是想害死我啊！周芬郁闷道，你那样优秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因为我知道，我怕自己不够优秀，我对自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着头皮当接盘侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步顺便背单词。单词是英语的灵魂。想要让 26 个英文字母自由穿越，必须要熟练掌握单词。我把逛街换成看美剧， 把听华语歌曲换成经典英文曲，把看时尚杂志换成中华医学杂志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下单词、语法等是否正确。然后再问下专业学英语的同学。最后，我才把英语发到我 们妇产科的群里去。有时候，我还会根据节假日，给大家来句祝福之类的话来应景下。时至今日，我已经顺利完成这件小事了。最重要的是，我通过英语翻译，在下班之后也赚了点外快。当 你对一件事，没多大信心的时候，多去努力，多去行动。其结果经常会让你喜出望外的。念大一的时候，上解剖课，教授在标本上先示范一遍，然后，她让我们在同学身上找骨性标志其他同 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍还是没找到。最后，我只能多问同学和教授了一直以来，我都不是那个很优秀的人。准确地说，我不是一个很聪明的人。我曾羡慕那些天资聪明的人， 她们可以轻而易举就学会的一些东西，我却要花费九牛二虎之力才能学会的事。我也曾为自己的平庸感到自卑和郁闷。但在我的内心深处里，我告诉自己，我不甘于一辈子就这样平庸至死。 我也不想让自己年老的时候，后悔年轻的自己不奋斗。下课后，我问教授，要怎么样才能学好解剖课呢？教授打量了我下，语重心长地说，多看多问多学就会了。解剖课是医学的基础。你是 个认真的人，以后你一定会是个很优秀的人。那一瞬间，我的心里有莫名的感动。从那以后，我就把重心转移到自己的身上来。我多去学习和多去总结，我不再去羡慕那些比我学习能力强的 人。相反的是，我向他们多取经多学习。慢慢地，我在学习上找到了一套适合自己的方法。整个大学，我没挂过科。世界上能登上金字塔的生物只有两种：一种是雄鹰，一种是蜗牛。你做不 了雄鹰，就做蜗牛吧！因为蜗牛自知资质平庸，所以坚持一步一个脚印，踏实的往前走，最后还