2020教师人文读本读书笔记.pdfVIP

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的 学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出 了爱，得到的是更多的爱。 读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最 多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员 还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有 双大手在指挥着我 , 从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。 但要想 教好课不也是一门艺术吗 ? 有句话说： “活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长 大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择 努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上 的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情 ( 其实我知道这些都是找借口 ) 。 既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人 的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没 有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在 是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公平公正” “爱心”“教师的发展” “教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的 努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。教师自身的前进动力，外在的推动力 . 不论怎 样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。 《教师人文读本》 同时也为我们指明了新的教学观。 这就是教师不仅要向学生传授知识， 培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教 学中创设使人思考、 激励探索的教学情境， 引导学生自己去发现问题、 思考问题、 解决问题， 使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、 解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发 展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。 《教师人文读本》 给了我很多新的启示， 我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、 努力向上。 最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧 ! ——教育是事业，事业的意义在于献身 ; 教 育是科学，科学的价值在于求真 ; 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 应试教育的阴影，导致了师生关系的紧张，严重伤害了学生的自尊，影响了学生自由个 性和健全人格的养成与发展， 《教师人文读本》 读后感。 造成这种现象原因是多方面的， 但主 要责任来自教师。要改变这局面，我认为最关键的是教师要尊重学生个体，在教学过程中优 化实施素质教育的人文环境。具体地说可从以下四方面入手： 一、尊重学生的爱好，给学生一种期待的目光。 研究表明，爱好是人一种趋向性的心理特征。一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时， 他就会主动积极、执着地探索。我们都知道，科学家法布尔，从小喜欢昆虫，常常迷到了忘 我的境界。正是这种强烈的爱好，促使他 30 年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部 10 卷集的巨著《昆虫记》 ，为人类留下了一笔宝贵的遗产。 陶行知曾说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。为此教师 应尊重学生的爱好，给学生一种期待的目光。面对学生众多不足称道的小爱好，老师应多一 份理智，少一份冲动。 二、尊重学生的差异，给学生一种进取的力量。 差异普遍存在。人的知识有多少，能力有大小，学生是一个有着强烈求知欲望的发展中 的人。尊重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必须以学生个性发展为本，给有差异