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师德培养幼德 江苏省兴化市陶庄中心园：刘中明 【关键词】；发展 培养 引导 【 摘要 】：德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。现在的孩子都是独生子女，都习惯了以自我为中心，不会顾及他人的想法。那我们幼儿园就要培养幼儿成为一个思想进步、品德高尚的人。如果一个人身上的品德教育失败了，那么这个人在社会上就等于是“废人”，甚至是有害的“废人”。一个人的思想品德体现了他为社会服务的方向，因此，培养幼儿良好的道德认识、道德情感、道德意志使其逐步转化成一种自觉的行为习惯以适应社会，成为对社会有用的人是每个教师、家长以及全社会共同的责任。 幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。 幼儿的良好行为来自老师和家长，家长起着引导作用，而老师却有着引导和纠正的作用，在教育和引导的同时我们教师也要有着崇高的道德观点。 近些年对幼儿教师的入门门槛很低导致了一些不道德的事的发生。幼儿的控制力差，会打闹，吵架，在校会发生一些危险的事，有些教师为了避免这些事的发生不会想着去采取一些正确的教育方式，而是采取一些极端的做法来控制这些事的发生。 曾经有教师这样做过　，一名教师强行揪住一名幼童双耳向上提起，被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，女子开心地笑着。该教师不让孩子说话就往孩子的嘴巴上贴胶纸，把水桶、垃圾桶套在孩子头上，更甚至直接将孩子扔在了垃圾桶中……种种事迹让人愤慨不已。 百年大计，教育为本。教育关系到一个民族和国家的未来，其中幼儿教育作为教育的起点，对孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。众多的虐待儿童事件让我们痛心不已，这种行为会造成严重的社会危害。各种虐待和体罚行为对孩子的身心造成了严重的伤害。幼儿是身体生长和发育的关键时期，对孩子不当的体罚和虐待会对孩子的身体造成不良的影响，影响孩子的正常发育。但是我们应该看到，老师的这种道德行为更重要的是对孩子心理造成的创伤。由于孩子处在社会认知的形成时期，老师在孩子心中的地位是十分高大的，老师的行为会直接影响孩子对社会行为的认知。老师的这种道德行为一方面会造成孩子心中的恐惧感，更严重的是会影响孩子的认知行为，增加孩子长大后的暴力倾向，对孩子，对家庭已及对整个社会来说都是极其有害的。我们在为孩子受到的伤害而感到痛心，对幼儿教师令人发指的行为而愤怒时，更应该深刻反思这种悲剧发生的社会根源，只有这样才能避免悲剧的再次发生。 1 良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。因此，在课程改革中，提高教师素质，可以说是实施素质教育和提高教育质量的根本措施之一。随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战和课程改革的要求。 教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。 教师应该是教育教学的研究者。这既是时代对教师的要求，也是教师作为学生学习促进者的前提条件。教师以研究者的精神不断发现问题、思考问题、解决问题，其教育教学质量就会随之提高，教师自身专业素质也能得到发展。 教师应该是课程的开发者和创造者。课程改革为教师创设了广阔的空间让教师发挥和创造，同时也对教师的专业素质和教育教学实践提出了挑战。依照新的课程标准，教学目标与结果、教学对象、教学内容、教学方法与教学过程以及教学评价都与以往的教学有不同的特