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课件网权威发布五年级下册语文《草原》课件,更多五年级下册语文《草原》课件相关
信息请访问课件网。
【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容, 教学步骤的安排, 教学方法的选择,
板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是
大范文网整理的五年级下册语文《草原》课件,欢迎阅读与借鉴。
教学背景分析
教材分析 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、 所闻、 所感,
字里行间浸润着浓郁的草原风情一碧千里的草原风光,骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动
人情景,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民
团结互助的深情厚谊 .
学情分析小学五年级的学生,已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以
引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说,草原即
是遥远的, 又是陌生的, 因此如何应用信息化教学资源, 使学生感受到草原风光美、 人情美,
是上好本课的关键。
教学目标
1、认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、
羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文, 感受蒙古草原的美好风光和风土人情, 体会蒙汉的民族情深, 激起
学生了解西部,热爱西部之情。
3 、感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜
阳”的含义。
4、背诵 1、2 自然段。
重点难点感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程
教学过程二次备课
一、谈话引入,创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲, (如《美丽的草原我的家》 、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光
或民族特色的歌曲。 )
2 、同学们, 听了这首歌你的心情怎样, 是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收
集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?
(学生尽情说一说,可以描绘草原的一碧千里,也可以描绘草原绿毯如毡,还可以说一
说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。 )
[ 运用情景把学生带到美丽的大草原中, 使他们对草原有个初步的认识, 知道草原是辽阔
美丽的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往,也有利
于进入文章的情景之中。 ]
3、作家老舍是一位人民艺术家, 也是一位文学产量较高的作家, 深受人们的爱戴, 那么
当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就
随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。 (板书课题草原。)
4、即将来到草原的你,见了这个题目,最想了解草原的什么?
预测
(1)草原的景色如何?
(2 )草原的人们怎么样?
(3 )作者第一次来到草原有何感受?
………
二初读课文,自学本课生字。
1 同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原。边读边
想,课文描写了草原的什么?
(学生自学课文内容,教师与个别学生交流)
2 引导学生概括课文内容。
3 学生自学课文生字,新词。
(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同座交流)
4 检查学生的自学结果
(1)读生字和词语。
A 认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字
蒙的读音是 “měng”, “好客”中的 “好”读作 . “hào”,“同行”中的 “行”读作 “x íng”,
“似乎”中的“似”读作“ s씓毯”的最后一笔为点
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