初中语文_走一步，再走一步教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：? 1、?概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。? 2、?理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。 ?教学过程：? 创设情景，导入新课 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？?? 师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后 一定会深受启发。 ?师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。? 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。? 来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。? 二、整体感知，概括内容。? 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。 要求： ?1、?圈点出不认识读不准的字词。? 2、?画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。?? 还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。?（课件出示字词，检测读音）? 我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题)?抢答：? 1、（时间）故事发生在什么时间？? 2、（地点）故事发生在哪里？?3、（人物）文中出现了哪些人物？? 4、（起因）我们去爬山的原因是什么？ ?5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困?难？? 6、（结果）我是怎样脱险的？? （1）、时间：一个酷热的七月天? (2?)、地点：费城的悬崖上? （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲? （4）、起因：无聊，决定爬悬崖? （5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。?? （6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。?师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？? 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。?? （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）? 三、赏读品析，感悟文本。 通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?? 请同学们快速浏览课文，思考：?课件出示问题：?? 1．?当“我”陷入险境时“我”是什么心情？你从那些语句中读出的？谈谈你的体会。? 师：当我陷入害怕恐惧甚至绝望中时，父亲来了，那么父亲是怎样指导我脱险的呢？ 2．思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化？?请画出能体现我心理活动的语句。?分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？? ［教师小结］：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。? 四、合作交流，探究主题? 1、这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？?请自由朗读最后一段，找出相关的句子。?（我提醒自己------的地方）??? 师：很好，我们一起来读这一句。? 2、通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？?? 我们还可以这样理解，关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。?明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。? 五、畅谈收获? 学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？? 面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。? 千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。? 结束语：? 师：小结：居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。? 师：最后让我们以残疾少年吴强一首诗歌共勉：? 同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿.亨特能够从一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我”为题，写出你心中的感悟。 学情分析 从教材的编排特点，看本课，它是新教材的自读课文。作为一篇自读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入初中学习生活的学生，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。然而难点是对