学前教育研究方法总结计划.docx

03657 学前教育研究方法 第一章幼儿园教 做什么 的研究 第二章幼儿园教 的研究 从哪里 第三章如何 行文献信息收集 第四章如何 研究方案 第五章如何 行 察研究 第六章如何 行 研究 第七章如何 行 卷 第八章如何运用教育 量 第九章如何 行 研究 第十章如何做教育行 研究 第十一章量化 料的整理与分析 第十二章 性研究 料的整理与分析第十三章幼儿园教 研究成果的表达第一章幼儿园教 做什么 的研究一、方法 型下的广 与狭 研究 看到“研究”一 人 中通常浮 的是科学家在 的情景或在写字台前握笔思索的情景， 是狭 的“研究”，把研究理解 人 （科学家、教授、研究 等）从事的学 性活 ， 种活 通常有高的准入要求，有 格的 范、程序、 准以及 的成 途径。但在我 的日常生活中常能听到或看到 的 ，“ 个 需要我 研究研究”“ 个小朋友 得楚再下 ”，等等。在 些 中，研究者与合作者、同事 某些具体事 的商 、思考、 、 思、决 、 研、探求，是人 一般的理性思考和解决 的探究活 ， 就是广 的“研究”。 二、学前教育研究的特点， 同一般的教育研究相比，学前教育研究有如下的特点：从研究 象看，学前教育研究的 象是学前教育 象，特 是学前儿童。儿童并非小大人，而是有着自身的身心 展 律与特点，如身心未完成成熟，正 于迅速 展之中，心理由不随意性向有意性 展，思 具有直 行 性和具体形象性特征，晚 期开始出 抽象 思 的萌芽； 幼儿 段，儿童有好 、情 冲 性大、易受外界影响、 自制力差等特点， 有 言表达和理解力低等特点，学前教育研究要适合幼儿 一研究 象的特点，采用的适宜方法，才能 得真 客 的 。从研究 程看，学前教育研究是理解学前教育 象及 律的 程，以揭示和 学前教育 域内各种 象的客 律、研究学前教育科学的知 体系 目的， 而用于指 学前教育 践，改 学前教育的内容和方法，提高学前教育 量，更好地促 学前儿童 展。从研究的内容看，狭 的学前教育研究的范畴是幼儿园里幼儿的行 活 和教 的行 活 。幼儿园里的教学与一般学校里的教学的最大区 在于：幼儿园里的教学不能以系 地 授科学文化知 目的， 是以儿童生活 的 得与提升 目的。幼儿园教 如何将人 生活的 化 被幼儿理解和同化的幼儿个人生活 ， 是一个世界性的 。幼儿园教 一 既需要多学科的 合知 ，同 更需要掌握 中每个一儿自釜的策略手段， 幼儿园教 的 合素 是一个 峻的挑 。 三、研究 次、 型下的幼儿园教 研究 （一）学前教育研究的方法体系 广 的研究方法体系包括三个 次，即方法 、一般方法和具体研究方法。学前教育研究方法的最高 次 方法 。方法 主要探 研究的基本前提假 、 、原 、 、程序等 ， 它是指 研究的一般思想方法， 克思主 哲学是 意 的方法 。教育研究方法 从 体来 它受反映 代精神的哲学本体 、哲学知 、哲学价 的制 ， 些哲学思想 人 自然界和人 社会生活最一般 律提供方法 原理，被 是“全部科学研究之母”。 克思主 哲学即 唯物 与 史唯物 是科学的世界 和方法 ， 我 正确 教育 象提供了指 思想和理 基 。 唯物 与 史唯物 的基本内容是：世界 一于物 ；事物是普遍 系的多 化的 一；运 是事物的基本属性：事物的 展是 史与 的 一； 践是主 和客 立 一的基 。 （二）学前教育研究的 型 依据学前教育研究的目的，学前教育研究可划分 基 研究、 用研究、开 研究、 价研究和行 研究五种 型， 些研究 型有的是在探究学前教育 城中的真理性 ，有的是在解决学前教育 域中的 ，有的起在 学前教育提供物化 品，有  的是在 学前教育 象作出价 判断，有的是在深入学前教育一 同工作人 改 工作。 1．基 研究 基 研究属于 科学研究或学 研究，注重于一般知 、普通原理和原 的建立。基 研究的目的在于 未知， 普遍 律，形成和 展教育基本理 。基 研究 然不解决具体 或特定 ，不能 “拿来就用”，但它能 教育 工作提供 有普遍性的指 。例如皮 杰的“儿童 展 段 ”就是属于教育研究中有关儿童 展基本‘理 的探 ，它 学前教育依据儿童 展 律施教具有普遍的指 意 。 2． 用研究 用研究是运用基 研究得出的一般原理和原 ， 某个具体的 深入考察某一局部 域的特殊 律，即将一般原理情境化、具体化，然后提出具有 性的 用理 和方法。其研究目的在于解决 。例如“促 幼儿早期 研究”，就是运用儿童符号 知的一般 律，提出促 幼儿早期 能力 展的具体方法。 3．开 研究 开 研究是根据学前基 研究