初中历史_《第九课宋代经济的发展》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第九课宋代经济的发展》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。如两宋时期，政府在外贸港口设立的市舶司、交子在四川地区的出现等。 2.情感态度与价值观目标 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。两宋时期，我国商业居于当时世界上的繁荣之列。北宋出现的交子是世界上最早的纸币。宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。以此增强学生的民族自豪感。比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。 【重点难点】 教学重点南方商业的繁荣 教学难点南方经济发展的原因 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】《宋代海船》、《清明上河图》、交子会子等相关多媒体、 图片 【教学过程】 一、导入新课 多媒体展出人民币的各种图片，教师提出问题设置问题情境，调动学生的积极性，“世界上最早的纸币是什么，什么时候出现的？”，学生简单回答后，教师引导学生进入第九课，共同学习《宋代经济的发展》 二、讲授新课 1、简单展示本课的学习目标 2、在授课中创设了一个历史人物宋有才，在这个人物背景下带领学生展开一场宋代之旅。 (一)农业的发展 “大家好，我是宋有才，是宋朝北方人，在开封附近做点小买卖，但是这几年世道不好，连年战争，实在是混不下去了，麻烦大家帮我想想我应该上哪里去混口饭呢？” 学生想到了南方，眼光也转到了南方农业的发展 “大家的主意真的太棒了，我举家迁到了南方，这里真的是山清水秀，一片祥和，可是来到这里我也要重新生活，现在本钱不多，我就先卖点小东西？你们能说一说南方农业方面有什么好的项目？”学生回答种植水稻，茶树，棉花，也可以贩卖。从而了解到宋朝农业的发展情况。 针对宋朝农业发展的原因，教师出示四个史料，生生之间进行合作探究，认识到宋代农业发展的原因 (二)手工业的兴盛 创设历史情景：“大家真是聪明啊，上次根据大家的项目介绍，宋有财贩卖水稻，茶叶，慢慢的积累了财富，我想再把生意做大一些，宋有财发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。那我到哪去买船呢？可能会装载什么样的货物？” 学生根据课本认识到宋代造船业的发达，纺织业的兴盛，制瓷业的繁荣，同时教师充分展示宋代海船的图片利用，播放各种纺织品和瓷器的图片，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。 (三）商业贸易的繁荣 1、创设历史情景：“宋有财现在买到了商船，也装好了货物，进行对外贸易港口有？商船可能到达哪些地方？商船进出港口，会接受哪个机构的检查？“” 海外贸易的兴盛:①成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。②泉州、广州是闻名世界的大商港。③中国商船的踪迹，近至朝鲜、曰本，远达阿拉伯半岛和非洲东岸。④朝廷在主要港口设立市舶司，管理海外贸易。 2、教师创设问题情境，提出问题“宋朝的海外贸易为什么比较发达”，学生开展合作探究，教师在这过程中适当的进行引导，学生认识到原因。 3、创设历史情景：宋有财有一位朋友来看他，朋友想去南宋最繁华的大都市旅游，他可以到哪旅游呢？在那他可能会看到怎样的景象呢？（可以从城市及其布局等方面考虑） 宋代兴起了很多商业城市，最大的是开封和杭州;城市中有热闹的早市和夜市;乡镇形成了新的商业区一-草市 4. 创设历史情景：宋有财到四川经营丝绸生意，每天需要带着大量的金属货币穿行在大街小巷，既不安全，也不方便。 他的烦恼怎样解决呢？ 北宋前期，四川地区出现了“交子”——是世界上最早的纸币，纸币的产生，为商业发展提供了便利条件。南宋时，纸币发展成为与铜钱并行的货币。 5.多媒体出示《宋朝南北经济发展的图片》，学生直观感受到南方的经济比北方兴盛，再展示北宋南宋时期政府的赋税比例对照图，可以看到经济重心从北方转移到南方，从唐朝中期开始的经济重心南移，到南宋时最后完成。 出示史料“国家根本，仰给东南”反应出那时中央的财政收人，主要来自南方，特别是东南地区。教师简单引导学生理解经济重心南移的原因 四、“谈古论今，还看今朝” 创设问题情境：你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？学生展开合作探究。 五、课堂小结 对教材中涉及的知识，教师可引导学生列表加以归纳总结，帮助学生掌握。 六、【习题练习、当堂巩固】 完成对应课时练习。 《第九课宋代经济的发展》课程标准分析 《义务教育历史课程标准（2016版）》大幅度地增加了宋朝经济发展的内容，相比修订前的《全日制义务教育历史课程标准》，注重宋朝农业的发展，手工业的兴盛，商品贸易的繁荣，通过了解这一时期经济的发展，帮助学生发