巧用辞格靓语言——作文教学实录.docVIP

巧用辞格靓语言 ——作文教学实录 师：同学们都知道写作文要求语言流畅、生动、形象、鲜明、新颖（学生说出很多），用一个字来涵概就是作文语言要（学生回答“好”、“美”），那就是“靓”。 板书“靓”。那么，如何使作文的语言靓起来呢？? 俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。（板书课题“巧用辞格靓语言”）。? “辞格”也称“修辞格”，是“使语言表达得准确、鲜明而生动有力”的各种修辞方式，诸如比喻、排比、对偶、通感等（学生积极地回答）。下面，我们来看一首民歌，初步体会一下辞格在语言表达中的作用。（出示民歌投影，师读，学生边读边笑。）? 爱你爱你真爱你，?恨你恨你真恨你，? 请个画匠来画你。?请个画匠来画你。? 把你画在眼睛上，?把你画在砧板上，? 整天整眼都看你！?刀刀剁你剁死你！? 这是一首流传于湖南的民歌，大家读了之后都忍俊不禁，现在你能说说你的体会吗？你能猜出民歌中主人公的性别吗？? 生：（纷纷发言）这首民歌想象很奇特，“?把你画在眼睛上”、“画在砧板上”看似不合理，但却很合情，恰到好处地体现出主人公爱之切、恨之深的心理，我估计主人公应该是女性。? 生：这首民歌采用了反复的修辞格，鲜明地表现出人物先前爱得发疯、后来恨得要死的心理。? 生：我觉得，这首民歌不仅在“爱你爱你真爱你”、“?恨你恨你真恨你”等局部地方采用了反复的辞格，它在章法上也好像借鉴了诗经那种重章叠唱的方式，虽然前后只改动了几个字，但感情真挚而强烈。? 生：这首民歌前后两节还采用了对比的辞格，主人公先爱后恨的感情自然而又夸张，人物象也十分生动鲜明。? 师：好，刚才大家各抒己见，分析得十分在理，请同学们想一想，如果把这首民歌换成平实的口语，应该怎么说？? 生：我爱你！我恨你！? 生：我真爱你！我恨死你！? 师：这样换了之后谁的表达效果更好？? 生：民歌（异口同声）！? 师：通过这首民间歌谣，大家初步领会了辞格在语言表达中的魅力。下面，我们再体会一下辞格在文学作品中的妙处（板书“体会”）。请比较以下两组句子，体味各自的表达方式和 表达效果（出示投影资料）。? 1、A、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。? B、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。? 2、A、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。? B、微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。? 师：第1组哪一句的表达效果更好？? 生：（齐答）B句好！? 师：B句具体好在何处？? 生：B句使用了比喻，把“枯叶”比作“名片”，生动新颖。? 生：B句还把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己 的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。? 师：第2组呢？? 生：A句好！B句的语言较为抽象概括，而A句用了通感的辞格。? 生：A句用通感的修辞手法把嗅觉与听觉连通，将荷花隐隐约约、断断续续、时有时无的清 香描摩得形象具体、极富质感。? 师：同学们体会得比较细致，分析得也比较精到。下面，请大家　再看3、4两句，找出句中 的辞格，并体会其效果（出示投影资料）。? 3、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。? 4、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的子。? 生：（稍作思考）第3句用了比喻的辞格，把苏比被重重地摔在地上艰难地爬起来的情形状描得非常生动形象。? 生：第4句也用了比喻的辞格，将“乱哄哄的会场”比作“一块揉皱了的绸子”，新颖而又富有质感。? 师：请同学们试着将其改写成比较平实的句子。? 生：第3句可以改为“他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土”。? 生：第4句可以改为“会场乱哄哄的，可余静一来，很快就安静下来”。? 师：改前的效果好，还是改后的效果好，答案不言而喻。下面，请大家看第5句，然后改它，要求使用比喻的辞格，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来（师出示资料，生思考改写）。? “5、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。”? 师：谁来念一下自己改写的句子？? 生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家的孩子就象刚出笼的馒头，又白又胖。? 生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象刚刚炭化过的电杆，又脏又瘦，人家带的 孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖。? （学生边听边笑笑了，教师投影资料。）? “你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的就像才剥壳 的鸡蛋