师延国教师自我叙事.docVIP

PAGE PAGE 1 教师自我叙事 我叫谢状，出生于1978年9月1日，是宾县第三中学高中地理教师。2001年7月毕业于哈尔滨学院系，分配到宾县第三中学工作，2001年9月到2002年相应号召在糖坊 支教，2002年9月圆满完成支教任务回到宾县第三中学工作。2004年评定为中学二级教师。2005年完成哈师大自考学习，获得学士学位。2008年经考试被认定为县级骨干教师。 1990年7月，年轻的我带着从教的热望和丰富的知识，走出了呼兰师范专科学校历史系这座象牙塔，转而成为了一名人民教师。在宾县四中任历史教师，1999晋升为一级教师。2000年在哈师大函授学习，2003年6月毕业。2001年调入宾县三中任初三历史课。2003年9月进入高中任历史教师至今，经历两个循环。 刚毕业时，对于一个比学生大不了几岁的我来说，如果不能在知识上、教学上迅速提高自己，是很难树立起教师的形象担当起老师的重任的。为此，我就增加了备课量，为了上好一节课，向45分钟要质量，每备一节课，我都要阅读很多书，仔细思考，认真推敲，研究教法，研究学生，因材施教，经常备课到深夜。但教与学还是有一定的距离，再加上我的心理素质不好，记得第一次走上讲台之前，我心里不免有些发虚，尽管课备好了，教案也写齐了，可是越临近上课，就越紧张，第一次亮相就让紧张给煞了风景，我算知道了，教与学真的是两码事呀！在老教师的指导下，我明白了这样一个道理：要顺利地适应教学工作，必须过好心理关，实现教与学的衔接与转换。于是，我有意识地听老教师的课，与同事们一道研究教育教学方法，探讨教学规律，不断提高教学质量和教学水平。 说句心里话，高中历史课教学相对于其它学科来说，有着更大的难度，因为初中时中考不考，学生历史学科的基础都不好，而高中时又是高考、会考的重要学科，再就是历史知识浩如烟海，总是不容易把握。二十几年来，我以满腔的热情和诚挚的爱心关注着我的学生、我的事业。认真钻研教材，悉心研究教法，积极参与课程改革，不断提升自己。在教学实践中，我始终不断地探索教学的新方法，力争使每一节课都达到最高的教学效果。 时代在发展，社会在进步，作为经济社会综合发展基础的教育事业，本身也在不断地进行着改革与创新，素质教育的实施，教学改革的不断推进，是教育机制的一项全新改革，是对教育工作者提出的一项严峻的考验。我认为作为一名教师，必须充分认识到素质教育的客观必然性，从自身工作出发，去探索素质教育的新规律，适应素质教育的要求，否则就会落伍。近年来，我多次参加了各级教研活动，在教研活动中，与其他学校的优秀教师学习交流，吸收他们的教学经验。素质教育是取得了优异成果、适应新时期人才培养战略需要的一项重大改革举措，是与时俱进的科学发展观在教育工作中的具体体现和落实。素质教育贵在创新，没有创新就不会有成功的素质教育。 参加各级教研活动使我获益非浅。首先，在交流与学习中尝试了创新，完善了我的教学过程；再次，就是通过教研活动，坚定了我进一步创新的决心，使我认识到创新是教学工作发展的必由之路。 我认为在教育教学中，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量，教师最好以学生的现实生活为基础展开教学活动。现在独生子女越来越多，家庭条件越来越好，而学习的意识却越来越淡泊，我们是普通校，学生学习习惯都不太好，基础也很薄弱，有的同学入学时的中考分数不到200分。所以虽然在我的课堂上不打不闹，但是历史学习仅凭课堂上一点知识又怎么能行呢？有一段时间，我明显感觉到我认认真真地讲课，下面一部分同学却在昏昏欲睡，于是，有一天，我终于大发雷霆，把他们训斥一番。晚上回家，我苦苦思索，这节课学生是不困了，可是以后呢？我不能总靠发脾气来维持课堂秩序吧？我于是进行了反思，我觉得还是自己有很多方面做得不够，是不是我教学方法过于单一？是不是我只顾自己传授知识而没有把课堂还给学生？是不是我只顾教学而忘了去关心他们，没有走进他们的内心世界呢？我有站在他们的角度去给他们真正所需要的吗？经过一段反思和修整，我走进了学生们中间，认真去倾听他们的感受，适时地引导他们走出思想上的误区。我不但关心他们的学习，还关心他们的生活，还懂得了原谅他们的错误，给他们改正的机会。记得有一次，一个淘小子忘带书了，说是忘了，其实就是没把学习放在心上。这要放在以往，我可能又是一顿严厉的批评，可是这一次，我没有生气，而是把自己的书递给他，他受宠若惊，讨好地说：“老师，你太帅了！太有才了！”我也笑了。那一节课他学得很认真，我一整天因为他的“赞美”也心情愉悦，那以后，他更爱学习历史了。 有一位女同学平时学习很上进，但有一段时间，我发现她非常消沉，上课无精打采，学习也呈下降趋势。我马上找她谈心，她哭着说，父母离异了，她闹心不想念了，我便一遍又一遍地开导使她放弃了辍学的念头，继