小学数学综合学习实践活动设计.docx

.. 小学数学综合实践活动记录 梯形的初步认识 兰光小学 余祥凤 活动目标： 1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称， 沟通梯形与其它平面图形的 联系。 2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。 3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意 识。 教学重点：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。 教学难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及 其异同点。 活动学具：钉子板、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩 纸。 活动过程： 一、复习旧知 师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形） 。 二、理解梯形的意义 首先出示一组图形 教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？ ;.. .. （1）看到这个名称你能想到什么？（板书：一组对边平行、四边形） 教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？ 2）动手测量． 指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组对边有什么特 点． （3）抽象概括． 根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？ 小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出梯形的确切定义． （板书：有且只有一组对边平行的四边形叫做梯形．） 教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。 4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？ （这一环节中，我运用了提问法、实物教学法，选取贴近学生生活的 素材，把数学问题“生活化”——让数学走进生活，生活走进了课堂，学生对于） 2．梯形的的特征和特性 1）教师演示 教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示 梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。 学生明确：有且只有一组对边平行的四边形是梯形，有两组 对边平行的四边形就不是梯形。 （2）动手操作． ;.. .. 学生自己动手，是否是只有一组对边平行， （3）归纳梯形的特性． 根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性． （板书：稳定性，不变形） 4）对比．这种稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如河堤、渠坝等．） 3．引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。 1）认识梯形的底和高． 教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一 条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高．这条对边叫做梯形的底．（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？ 使学生明确：从 B 点画高，它的底是 CD；从 D 点画高，它的底 是 BC． 3）画梯形的高 （这一环节中，我让学生能通过看一看，摸一摸，量一量，数一数， 画一画等多种动手实践操作，亲身体验在课堂中发现问题解决问题的快乐。 在操作过程中，教师及时引导学生学习，学生不仅能在表象中认识平行四 边形的特征，通过小组合作与同伴交流，还能抽象出立体图形的特征，理 解掌握了知识，培养了动手操作能力和合作交流能力，现展了思维，从而 形成初步的空间观念。） 4、巩固练习（关注每一个学生） 1、哪些图形是梯形，为什么。 （如有分歧，可用尺检验） ;.. .. 在 些梯形中分 指出上底、下底和腰，并画出高。 2、找出“小船”中的梯形。 用七巧板中的 2 、3 、4 ??分 拼出不同的梯形，在小 里交 流是怎 拼的。 3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个 形，你能有不同的画法 ？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。 ） 4、用粗 、 色不同的笔在 方形 上画出不同的梯形， 并 上底、 下底和高分 是多少。再画出不同的平行四 形， 底和高分 是多少。 5、用两 方形 叠在一起，剪出两个完全一 的梯形。用 两个梯 形能拼成哪些 形？ 6、全 小 今天我 重点研究了哪种平面 形？它有什么特点？回想一下，我 通 哪些活 行研究？ ;..