初中物理_电功率复习教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《电功率复习》教学设计 ［复习过程］ 设计 内容 具体设计 设计意图 教学内容与 教学情景设计 一、灯泡铭牌的含义： 1、额定电压、额定电功率。 2、求额定电流和电阻的公式。 二、电功率的测量： 3、根据实际电压求实际电功率和实际电流。 4、计算灯泡实际功率和额定功率的方法。 三、归类示例：电烧水的效率问题。 四、巩固练习： 五、课堂小结： 内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。大大减小学生的学习难度，能提高复习效果。 学习任务与 学习活动 学习任务与 学习活动 我们怎样帮他找回额定功率呢？ 两盏额定电压相同而规格不同的白炽灯，灯泡表面铭牌己模糊不清，你可以用哪些方法来判断出这两只灯泡的额定功率大小？ “热得快”是一种插在保温瓶中烧水的实用电器，已知某一“热得快”的规格为“220V　1200W”，若电流做功的80%被水吸收，则用它将质量1.2kg、温度20℃水烧开，需要用多长时间[c水=4.2×103J/（kg?℃）]？ 巩固练习： 本节的重点和难点进行一一强化。 主要有以下几个方面： 1、在解决问题的过程中加强了对电功率的理解。 2、 针对性的电功率计算，区分额定功率与实际功率； 3、 灵活应用公式进行电功率计算； 4、 实验测小灯泡电功率。用电器正常工作时的功率就是额定功率，也就是铭牌上标有的数值，由于各种原因用电器实际工作的功率往往不是铭牌上的功率即实际功率。对于此类问题解题应该抓住关键点，即应抓住用电器在额定状态和实际状态下电阻不变来解题。（假使电阻不随温度而变化） 提出问题，充分调动学生的积极性。 学生回答额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。 学生回答5：器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；电路图： 电能表、秒表 恰当的方法归纳，能起到事半功倍的效果。 巩固和强化重、难点知识。 课堂小结，强调复习的重点和难点。 《电功率复习》学情分析 九年级学生已经全面的学习了初中电学知识，但学生的知识掌握系统性不强，缺乏对知识的整理和提炼归纳，对现实生活中的电学现象不能正确分析和用准确的语言来描述，而对于电功率公式的选择和运用，额定功率和实际功率的区别和联系，是解决电功率问题的关键点。 《电功率复习》效果分析 电功率计算是电学部分的一个重点，通过本节课的教学设计复习，基本上让大多数学生对额定功率和实际功率的联系和区别有了更进一步的理解，不过还有小部分学生计算的熟练度和认知的稳定度上存在不足： 例如把“220 V 40 W”和一个“220 V 100W”的灯泡并联在电路中，哪个亮些?把“220 V 40 W”和一个“220 V 100 W”的灯泡串联在电路中，哪个亮些? 这时如果再借助于实验演示，先让学生感性认识40 W 的灯泡不是任何情况下都比100 W 的暗，再引导学生分组讨论求解。这样，更有利于学生理解额定功率和实际功率的含义，学会两个公式P= I2Ｒ 和P = U2 /Ｒ 的灵活运用。 《电功率复习》教材分析 电功率是选自人教版九年级物理第十八章的内容，是重要的电学概念，在生活中有着广泛的应用，这就要求我们要具备用所学知识去解决实际问题的能力。从知识内容来看，电功率部分概念多、公式多、计算量大、综合性强，因此本部分可以认为是整个初中物理中最难的一章。由于本部分所涉及到的知识内容较多，既有跟力学的联系，又有跟热学的联系，在各种考试中，常以本章知识内容为背景出一些“压轴题”，难度大却分值高。本节主要通过灯泡家族的分析使学生深入浅出的建立求解电功率部分的实际问题。 《电功率复习》评测练习 1、帮灯泡爷爷找回他的额定功率吗？先设计实验方案，（可以用电路图，也可以用文字表述） 实验方案一： 实验方案二： 2、两盏额定电压相同而规格不同的白炽灯，灯泡表面铭牌己模糊不清，你可以用哪些方法来判断出这两只灯泡的额定功率大小？ 方法一： 方法二： 方法三： 3、 = 1 \* GB3 ①假如用电能表和秒表粗测灯泡爷爷的额定功率，电能表上标有“220V， 3000R/kWh”字样，若在220V下电灯独立正常工作时测得20秒钟电能表表盘刚好转了一圈，请算一算灯泡爷爷的额定功率。 = 2 \* GB3 ②通过计算分析灯泡妈妈（220V,40W）和灯泡爸爸（220V，100W）不管是在串联还是并联时，都是爸爸亮吗？ = 3 \* GB3 ③“热得快”是一种插在保温瓶中烧水的实用电器，已知某一“热得快”的规格为“220V　1200W”，若电流做功的80%被水吸收，则用它将质量1.2kg、温度20℃水烧开，需要用多长时间[c水=4.2×103J/（kg?℃）]？ = 4 \* GB3 ④11W的节能灯照明效果与60W白炽灯相同，若把