小学音乐课程学习教学改革实施方案.docx

一、 的意 新一 中小学音 程改革， 我国普通音 教育改革具有里程碑的意 。建立“以人 本的音 展 ”的音 教育科研 目最近在全国正式启 。 当前音 教学 状， 多 家一 血地指出：九年基 教育 人一生的 展是极 重要的，如果在此 段学生就已形成了一种固定的思 方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一 程改革中，最大的 革就是教学方式和学 方式的改 。改善教与学的方式，倡 一种新型的学 方式，是使我 改得以 行的重要前提。根据 要精神出台的《音 程 》，又在音 学科范 内做了更具体的要求。 了音 程的基本理念：以音 美 核心；以 趣 力；注重学生的个性 展；重 音 践；鼓励学生 行音 造；提倡学科的 合；弘 民族音 文化；完善 价机制??在新的 史条件下， 行的音 教育 念、内容、方法、手段和 价体系等方面已不能适 素 教育 展的要求。 种状况影响着音 教育 美功能的有效 ，制 着我国中小学音 教育事 的 展。 于我区是 次国家 程改革 区，特 “小学音 程教学改革研究”。 二、 研究的思 和主票 点 （一） 程 准 教材 性研究 1． 音 学科 程 准。学 程 准， 合教材 及 了解 程 准的适切性，根据 情况，分年度形成 程 准的修改建 。 2． 教材是否达到“ 准”的要求。教材改革是否有利于引 学生利用已有的知 与 主 探索知 的 生与 展，教材内容的 是否符合 程 准的要求。 3． 教材在 区的可行性。教材是否体 学生身心 展特点，是否反映社会政治、 、科技的 展要求，教材内容的 是否多 、生 ，有利于学生探究，并提出体 、模仿、 的建 。 4． 教材与学生的适切性研究。 教材内容与学生；生活 和社会 、学生个 性 展、学生 新精神、 践能力、学生 知 展的适切性研究体系、 体 格、呈 方式与学生的适切性研究。  j 教材主 式的 程 （二）教 培 与提高研究 1．培 内容： 置以 、 中心的 构体系。分解 理 与技能、考察与 践、 研究三大板 。具体内容包括（回）新 程的理念与 新；（ 2）新 程的教与学； 3）新 程与学生 展；（ 4）新 程与教 教育；（ 5）新 程与教学 价；（ 6）新《 程 准》的特点、 施与 价；（ 7）教学方法的新探；（ 8）新教材的学 与研究。 2．培 模式：分解 培 、反思 践培 、案例式培 、 摩研 培 、 研究培 、 指 培 、学 沙 培 、网 交叉培 。 3．培训目的：（ l ）被培训者对新课程有着思想上的共鸣与理念上的认同；（ 2）被培训者实施新课程的能力得以提高；（ 3）建立一支热心并胜任基础教育课程研究与开发的音乐教师骨干队伍；（ 4）营造有利于课程改革的良好氛围。 （三）教学改革与课程评价研究 3．评价流程：档案纪实、分项积累：发挥特长、强项评价：鼓励为主、综合评定。 （四）资源的开发与应用研究 2．家庭资源的开发与应用研究。 3．社区资源的开发与应用研究。 三、本课题创新程度、理论意义、应用价值 （一）创新程度 1．面向全体学生。关注每个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都获得发展，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。 2．鼓励探究式学习。重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为获得积极、愉快、成功体验的过程。 3．提倡发展性教学评价。注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、家长等共同参与的评价方式。 4．本课题第一次提出“培养学生创新精神和实践能力”，在教学目的中从四个层面强调素质教育的要求和做法。 5．力求体现深化教育改革，体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注意引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，并鼓励学生进行音乐创造。 6．体现了学科功能即音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。具有提高学生文化素养的功能、有陶冶情操培植学生品质的功能、有健身育心的功能、具有向学生进行爱国主义、集体主义教育的功能。 7．本课题具有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。 （二）理论意义 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，是全面实施素质的必然要求，是摆在每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。基础教育课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程，涉及培养目标的变化、人才培养模式的改变、课程结构的调整、课堂教学的改革以及考试评价制度的改革，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。 （三）应用价值 1．从学